淺析高中歷史課堂中的高效記憶法

黃汶風

（貴州省六盤水市第十中學，貴州 六盤水 553000）

如何提高學生的歷史知識記憶程度，幫助學生在扎實歷史知識的積累，成為了當前歷史教師的重要研究課堂，筆者根據自己的教學經驗，分析了幾種高中歷史教學的高效記憶方法。

一、運用聯系記憶法

高中歷史學習需要記憶的知識點眾多，并且負責，如果學生學一個記一個，這樣學生很容易遺忘，并且知識點的記憶是片段性的，孤立的，記憶效果并不好。其實歷史知識是有規律可循的，尤其在同一類型的歷史知識上的，可以進行規律的探索，抓住記憶規律，減輕記憶負擔。比如，在學習中國歷史《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》這一課上，需要學生記憶的重要歷史事件有“甲午海戰”這個重要的歷史事件，而對于歷史事件的記憶，我們可以發現可以從四個方面進行背景、經過、結果、影響，這樣的方式不僅適用于“甲午海戰”的記憶，適合所有歷史事件的記憶。在這一課中還要重點記憶兩個條約，《馬關條約》和《辛丑條約》，需要學生記憶簽訂條約的時間、地點、內容、影響。中國在清朝末期簽訂了很多喪權辱國的條約，在條約內容的記憶上也有一定的規律，比如，可以記憶有哪些條約需要割地，有哪些需要賠款等。將類似的事件尋找共同點共同記憶，學生發現記憶規律，很容易舉一反三，減輕記憶負擔。

二、歸納整理、對比記憶法

高中生學習的知識繁多，因此為了能夠更好的掌握和記憶，必須要掌握知識歸納和整理的技能，在知識對比中進行知識的記憶，尤其是面對知識雜多的歷史知識，進行歸納和對比是十分有效的記憶方法。將不同的事件進行對比，準確的無誤的記錄事件的相同點和不同點，讓學生真正的掌握知識的系統性和邏輯性，為知識記憶提供便捷的方法。

比如，在“中國人民反抗外來侵略的抗爭史”這一部分內容的學習上，內容涉及到了很長一段時間的歷史，并且其中發生了眾多需要學生記憶的歷史事件和戰爭。為了能夠更好的讓學生記憶，教師可以引導學生將各個事件一一列出來，包括事件的前因后果，影響等，并且讓學生進行歸納?？梢钥偨Y出，鴉片戰爭→第二次鴉片戰爭→左宗棠收復新疆→中法戰爭→甲午中日戰爭→八國聯軍侵華戰爭→抗日戰爭（局部抗日、全面抗日）。這時這一段時間重大事件的發生順序，幫助學生理清了反抗外來侵略的脈絡，促進學生的記憶。

三、使用歌訣記憶法

歌訣記憶一直是歷史教學中較為受歡迎的記憶方法，歌訣記憶法郎朗上口，充分趣味性，將零散的知識變成便于記憶，抑揚頓挫的歌訣，使瑣碎紛綸的歷史細節，更加容易的記憶，既節約了學生的學習時間，幫助學生節省精力，還有效的提高了記憶效果。高中歷史涉及到了古今中外的眾多歷史內容，范圍廣，內容多，對于我國古代歷史的部分，尤其要區分的是歷史朝代的更迭變遷，這一部分知識是學生最為基本需要掌握的知識。對于中華上下五千年的朝代背誦時，教師就可以很好的利用歌訣記憶法，為學生編寫相關的歌謠?！跋纳膛c西周，東周分兩段，春秋和戰國，一統秦兩漢……”簡單的歌訣郎朗上口，并且包含了中國古代所有的朝代變遷，學生只要將這首歌謠背誦下來，就會了解中國的歷史朝代。

四、用繪圖串聯知識，加強記憶

研究發現學生更容易記憶直觀形象的東西，這為提高學生的歷史知識記憶提供了參考，教師可以引導學生繪制歷史知識圖形，方便自己的記憶?？梢栽跉v史課每個章節的最后一節課上，將一章的內容進行聯系，用圖表的形式將知識進行串聯，把分散的知識集中起來，在學生的腦海中形成歷史知識串聯圖。比如在學習《夏、商、西周的政治制度》這節分為三部分的內容，講授了夏商西周時期的政治制度，為了便于學生的記憶，教師可以帶領學生進行圖表的繪制，比如繪制成如下圖：

古代的政治制度很容復雜，對于高一的學生來講抽象性較強，學生很難理解，通過圖片的繪制可以很明確的發現這幾者之間相輔相成、互相影響的關系，一目了然，學生會有更加深刻的記憶。

結束語：本文所講述的記憶方法是經過反復的教學實踐總結提煉的，對學生的知識記憶有重要的作用，這些方法的使用是在學生已經掌握知識內涵的基礎上進行的，以提高學生的記憶效果為主要目的，具體的開展和應用還需要歷史教師根據學生的實際情況進行，以學生為本，因材施教。教師要在實際的教學中，探索研究，挖掘符合學生自身特點的高效記憶方法，幫助學生更加快捷高效的記憶高中歷史知識，優化記憶效果，提高學生的學習技能，促進學生的歷史素養提升。