張開想象的翅膀揚起個性的風帆

美術教師如何在教學中讓學生張開想象的翅膀，揚起個性的風帆，創作出充滿個性的美術作品呢？

一、 營造“心靈自由”的空間

情緒影響著人的行為結果。而教學過程是師生雙向活動的過程，師生雙方的情緒是互相影響的。因此，教學中教師應努力創設一個輕松愉快、無拘無束的課堂氣氛，為學生提供展示才能和成果的舞臺。如我們經常讓學生聽相關的樂曲作畫，讓學生受到一次次美好意境的熏陶，輕輕松松地作畫，及時給予多方面的肯定和表揚，滿足學生對成功快樂的渴望，從而把學生的創造活動延伸為快樂的自我努力和自覺行為，讓學生成為創造的主動者。

二、 開拓“海闊天空”的視野

觀察是獲得知識的重要途徑，沒有對生活的觀察，就不可能創作出具有個性化的美術作品。比如在高年級命題畫練習中，讓學生畫一幅以暑假生活為題材的畫，一個學生很快地把他的作品拿給我看，畫面上只有幾座幾何形房屋和幾棵大樹，這“應是學前小朋友的畫”，于是我啟發他暑假中有什么有意義的事。他講得滔滔不絕，有聲有色，遠比畫面上的房屋和大樹豐富得多。我讓他把所講的在畫中表現出來，于是他把房屋改成樓房，樓房墻壁和樹干都貼滿各種大小不一的廣告紙，旁邊有好多小朋友在清除這些廣告……雖然用筆稚拙，但蘊涵著豐富的思想內容。

三、 創設自由翱翔的天地

學生都富于想象與聯想，他們畫出的每一張畫，都是他們最感興趣的事物，是最新鮮、最強烈的印象。以記憶畫《可愛的動物》為例，課前組織學生觀察了多種有趣的動物，并在指導觀察的過程中提出問題：(1)你最喜歡的動物是什么？它有什么明顯的特征？(2)你在觀察的過程中聯想到了什么？產生過哪些想象？(3)你打算怎樣把它畫下來？以此幫助學生進入創作前的積極狀態。課上先讓學生匯報交流，再放手作畫。學生有了各自的思維空間，于是大膽想象，各顯神通。

四、 揚起個性的風帆，駛向理想的彼岸

學生的每一張畫，不論“美與不美”，都是他們對周圍世界認識的反映、是感情的抒發。因此，在教學中要尊重學生的任何繪畫痕跡，欣賞學生的表現與情感，認同每一件作品的個性與風格。不以單一的評價標準去衡量學生的想象，不輕視學生，不以單純的技法與范例去要求學生，允許學生表現別人未曾畫過的畫，創作出充滿個性的美術作品。

總而言之，身為一名美術教師，在指導學生作畫過程中，應始終堅持尊重學生的天性這一原則，保護好學生的自尊心與自信心，以充分發展學生的個性為目的，讓他們張開想象的翅膀，揚起個性的風帆，駛向理想的彼岸！

（富裕縣友誼鄉中心學校）