張開想象的翅膀揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆

美術(shù)教師如何在教學(xué)中讓學(xué)生張開想象的翅膀，揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆，創(chuàng)作出充滿個(gè)性的美術(shù)作品呢？

一、 營(yíng)造“心靈自由”的空間

情緒影響著人的行為結(jié)果。而教學(xué)過程是師生雙向活動(dòng)的過程，師生雙方的情緒是互相影響的。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、無拘無束的課堂氣氛，為學(xué)生提供展示才能和成果的舞臺(tái)。如我們經(jīng)常讓學(xué)生聽相關(guān)的樂曲作畫，讓學(xué)生受到一次次美好意境的熏陶，輕輕松松地作畫，及時(shí)給予多方面的肯定和表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生對(duì)成功快樂的渴望，從而把學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)延伸為快樂的自我努力和自覺行為，讓學(xué)生成為創(chuàng)造的主動(dòng)者。

二、 開拓“海闊天空”的視野

觀察是獲得知識(shí)的重要途徑，沒有對(duì)生活的觀察，就不可能創(chuàng)作出具有個(gè)性化的美術(shù)作品。比如在高年級(jí)命題畫練習(xí)中，讓學(xué)生畫一幅以暑假生活為題材的畫，一個(gè)學(xué)生很快地把他的作品拿給我看，畫面上只有幾座幾何形房屋和幾棵大樹，這“應(yīng)是學(xué)前小朋友的畫”，于是我啟發(fā)他暑假中有什么有意義的事。他講得滔滔不絕，有聲有色，遠(yuǎn)比畫面上的房屋和大樹豐富得多。我讓他把所講的在畫中表現(xiàn)出來，于是他把房屋改成樓房，樓房墻壁和樹干都貼滿各種大小不一的廣告紙，旁邊有好多小朋友在清除這些廣告……雖然用筆稚拙，但蘊(yùn)涵著豐富的思想內(nèi)容。

三、 創(chuàng)設(shè)自由翱翔的天地

學(xué)生都富于想象與聯(lián)想，他們畫出的每一張畫，都是他們最感興趣的事物，是最新鮮、最強(qiáng)烈的印象。以記憶畫《可愛的動(dòng)物》為例，課前組織學(xué)生觀察了多種有趣的動(dòng)物，并在指導(dǎo)觀察的過程中提出問題：(1)你最喜歡的動(dòng)物是什么？它有什么明顯的特征？(2)你在觀察的過程中聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生過哪些想象？(3)你打算怎樣把它畫下來？以此幫助學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作前的積極狀態(tài)。課上先讓學(xué)生匯報(bào)交流，再放手作畫。學(xué)生有了各自的思維空間，于是大膽想象，各顯神通。

四、 揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸

學(xué)生的每一張畫，不論“美與不美”，都是他們對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的反映、是感情的抒發(fā)。因此，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的任何繪畫痕跡，欣賞學(xué)生的表現(xiàn)與情感，認(rèn)同每一件作品的個(gè)性與風(fēng)格。不以單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的想象，不輕視學(xué)生，不以單純的技法與范例去要求學(xué)生，允許學(xué)生表現(xiàn)別人未曾畫過的畫，創(chuàng)作出充滿個(gè)性的美術(shù)作品。

總而言之，身為一名美術(shù)教師，在指導(dǎo)學(xué)生作畫過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的天性這一原則，保護(hù)好學(xué)生的自尊心與自信心，以充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的，讓他們張開想象的翅膀，揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸！

（富?？h友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校）