加強師德建設 促進和諧課堂創設

摘要：師德是教育的靈魂，教育的變革，必將要求師德的變革和發展。因此，新時代的教師應當具備復雜多變的教育能力，以自身的情感營造良好和諧的課堂氣氛。構建和諧課堂教學應抓住課堂教學的幾個重要因素：人的因素（教師和學生）、教學內容、教法和學法因素。為構建和諧課堂教學，應當加強積累研究，進一步優化課堂教學，提高教學效率和效益。

關鍵詞：師德；愛心；尊重；寬容；和諧課堂

新課改要求教師在充分提高自己的業務水平的同時，在教學中積累自己的經驗，認真地研究教材教法與學生特點，讓學生輕松而敏捷地理解知識，讓學生全面發展。那么，如何加強師德建設，促進和諧課堂的創設呢？

一、 教師與學生的關系應和諧，同心共勉

(一) 讓愛走進學生心靈。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”教師的事業心、責任感集中體現在愛心上。愛學生是教師工作的全部動力，愛學生是師德修養的集中體現。

教師能給學生一個微笑，學生必定回報一個溫暖的春天；教師只要放下架子，走進學生的生活，一句笑話、一個微笑，就會在不知不覺中縮短師生之間的距離。有個學生因為學習不太好，但又怕同學們說他笨，往往舉了手卻回答不出來。他為此感到壓抑和自卑。老師了解了他的心情，和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉右手，能回答就高高地舉起你的左手，怎么樣？”學生信心大增，慢慢地，他舉起左手的時候越來越多，學習也趕了上來。“高高地舉起你的左手”，看似普通的一句話，卻飽含著老師對學生的一片陽光春雨般的愛心，并奠定了學生走向成功的基石。

只有充滿愛的教育才算是成功的教育。在學校這塊凈土上，教師必須恪守職業道德，固守精神陣地，用高尚的情操來影響學生，用愛的情感和言行來感化、陶冶、引導學生。愛能溝通師生感情，建立民主、平等、和諧的師生關系。教師只要能真誠地向學生傾注一片愛心，就能真正走進學生的心靈！

(二) 尊重每位學生。教師的愛是以對學生的尊重為前提的。有了尊重，才有師生間的平等對話、溝通合作；有了尊重，才可能有學生主體意識和健全人格的形成；有了尊重，才能展開優質教育的畫卷，培養一代高素質的創新人才。

這是一堂公開課，老師讓學生通讀全文，教室里書聲瑯瑯。幾分鐘后，書聲漸少。片刻，僅剩一個學生的聲音了。聽課老師開始搜尋這最后一名瘦小的女孩。只見她雙手捧著書，一字一句極其投入地讀著，聲音清脆，好像并不知道只剩自己一人似的。她的同伴們端正地坐著，沒有嘲笑與不安；老師微笑著傾聽，沒有厭煩與急躁。終于，小女孩讀完了，放下書，目光投向了老師，老師向她點點頭，才領著大家繼續學習。

我們不禁要為那小女孩喝彩——多么執著的孩子！我們也要為小女孩所在的班集體喝彩——這個集體有著寬容和相互尊重的學習氛圍。我們更要為那位老師喝彩。面對這最后的讀書聲，老師有的是耐心，是傾聽，是微笑，這包含著老師對每一個學生的尊重與關愛，也正是這種長期的尊重與關愛，才營造了良好的學習氛圍。多年的教育教學經驗告訴我：無論做什么事，我們都不要挫傷學生心靈中最敏感的角落——自尊心。學生最熱愛、最尊敬的教師一定是懂得尊重學生的教師。

孟子云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”這話說得言簡意賅，極為深刻。一個優秀的教師，應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生尊敬愛戴的人，使更多的學生“親其師、信其道”。

(三) 多一些寬容。寬容，應是教師的一種事業追求；容錯，是教育的一種理想境界。處在成長和發展過程中的孩子，犯錯誤是他們的權利。孩子們犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷地從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的。真誠地容忍、巧妙地善待學生學習中的錯誤，學生就能敢想、敢說、敢為，就會毫無顧忌地發表自己的意見，實踐自己的設想，催生和萌發想象與創造。這樣，我們收獲的就不僅僅是知識和技能，也收獲了師生認識的溝通、思想的碰撞，情感的交流和心靈的對話，更收獲了智慧、人格和創新！當然，“寬容不等于放縱”“批評和爭鳴正是寬容的一種表現”（俞吾金語）。應該說，講究尺度和分寸，能讓學生愉悅接受的、和風細雨式的“綠色批評”，是寬容的孿生姐妹。在大力提倡創新教育的今天，努力建立起親和的師生關系，在許多老師心里，已變得日趨急切，并且逐步形成了一種理念，注入到自己的教育思想中去，滲透到各科教學之中。創新理念一確立，在教學中便會積極地表現出來。于是老師的愛，便會以“寬”去表現寬容、寬厚、寬松。“寬容是一種偉大的精神”，有了這種精神，教師不再是高居于學生之上的知識傳授者，不再是“唯我獨尊，唯我獨是”。

二、 教與學的過程應和諧，要同力共進

(一) 教學語言要適度幽默。教學中的幽默，不僅能使教學活動充滿情趣，而且會讓教學過程處處閃爍著智慧的光芒：寓莊于諧，寓教于嬉，開啟心智，感染樂觀豁達，流淌高雅瀟灑，釋放緊張和壓力，帶來歡聲和笑語……幽默，當然，幽默要有一個度，那就是保護學生的自尊心。

寓學于樂，給學生營造一種寬松、自由、安全、合作的學習氛圍，使主體地位得到充分的體現和落實，創設情境，使學生樂學，激發學生用自己的思維去體驗探知的全過程，體驗學科之美，讓學生去享受學習的愉悅。因為教學活動是在知識、情感兩條線相互作用下完成的，知識往往是通過情感作用才能更好地被學生接受內化。那么民主平等的教學態度是激發學生學習和創新的催化劑。教師要多給學生一些愛，一些成功。只有這樣，才能縮短師生之間的心理距離。

(二) 要敢于放活教學環境。放活教與學的環境，實現教學互動，教學相長，不斷促進教與學的和諧發展，這是我們教育改革的根本目標，也是我們不斷努力的方向。

1. 放活課堂。在知識經濟時代，要使我們的教育不落后社會，應把課堂的概念擴大化，敢于把社會的內容引進課堂，把課本的東西放入社會，以各種形式來激活我們的教學，擴大學生的知識面。

2. 放活時間。這是一個解放學生也解放教師的措施。如果每節課老師都一字不停地講下來，既苦了學生，也累了老師。把課堂上的部分時間讓給學生自己去消化、論證、推導，將更有利于學生對知識的理解和把握。當然這要求能夠有一個好的教學設計和教師良好的課堂駕馭能力，否則將流于形式，適得其反。

3. 放活思想。可以說這是我們教育的最高目標。放活思想，能讓學生在已有知識的基礎上，由此及彼，由表及里，讓學生真正從課本到課外，從知識的掌握到能力的提升。我們要敢于給學生一個舞臺，讓學生去審視我們的教學，突破常規，放飛思想。

老師們，社會需要和諧，生活需要和諧，課堂也需要和諧，和諧的課堂氣氛有助于提高課堂教學質量，而課堂教學質量的提高又能使師生雙方都處于積極向上、和諧的精神狀態，有助于促進課堂氣氛的和諧，讓我們大家一起努力吧！

參考文獻：

[1]新時期教師職業道德修養.浙江省農村中小學素質提升.

[2]小學教育科研方法教程.中國教育出版.

[3]許序修.讓教育走進學生的生命世界.人民教育，2004．

（浙江省樂清市虹橋二中）