更新教學(xué)觀念 加強語文實踐

摘要：針對中等職業(yè)學(xué)校語文課受冷落的情況，提出語文教學(xué)在職業(yè)教育中要正確定位，在教學(xué)上要積極改進，一方面語文教師要更新觀念，掌握教學(xué)新理念；一方面要進行教法創(chuàng)新，貫徹新理念，在語文的實踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：定位；更新觀念；主體創(chuàng)新；探究性；實踐性

作為語文教師，我們認為職業(yè)教育中語文首先應(yīng)該是一門“為專業(yè)服務(wù)”的基礎(chǔ)課程，其次是一門“培養(yǎng)中職學(xué)生基本文化素養(yǎng)”的課程。基于這個定位，在教學(xué)中首先要更新觀念，中等職業(yè)學(xué)校語文教師的當務(wù)之急，是要樹立以下幾種教學(xué)理念，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行。

1. 確立平等和諧的師生關(guān)系。教師既是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，又是與學(xué)生平等的對話者之一，在教學(xué)中，師生是一種交往過程，教師是學(xué)生發(fā)展的主動參與者而不是局外人。作為主動參與者，教師和學(xué)生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。教師要改變原有角色意識，找準新的角色定位，從知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者，從單向的傳授者轉(zhuǎn)換為互動的合作者。

2. 確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想的著眼點是學(xué)生的發(fā)展，在語文教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的崇高目標和中心，重新審視教育教學(xué)策略，重新設(shè)計教學(xué)目標和教育要求，創(chuàng)建有利于學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀和諧發(fā)展的教育教學(xué)機制。學(xué)生的發(fā)展是指適應(yīng)社會需要的全體學(xué)生的發(fā)展，而不是部分學(xué)生的發(fā)展；是指學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是只重其智力的片面發(fā)展；是指學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的終生發(fā)展，而不是只局限于在學(xué)校的當前發(fā)展。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念的核心，是中職語文教師急需樹立的十分重要的教育理念。

3. 確立“大語文觀”的觀念。語文課程的教學(xué)，要確立“大語文觀”，“大”指的是語文學(xué)習無處不在，在專業(yè)課中、在社會中、在生活中。要引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材，并積極地觀察自然、了解社會、思考人生，充分體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，我們在語文課堂上要把社會生活的內(nèi)容盡可能地引進課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展教材內(nèi)容，以社會內(nèi)容、生活內(nèi)容作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的載體和素材。

4. 確立培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)新意識的觀念。沒有創(chuàng)新意識的教師，就沒有創(chuàng)新意識的學(xué)生，作為一名語文教師，必須要樹立教育創(chuàng)新理念。目前很多語文教師在教學(xué)中普遍缺乏創(chuàng)新意識，沒有把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要地位。傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育根本的區(qū)別在于，一個是以知識為本，一個是以人的發(fā)展為本。我們一定要破除舊的教育觀念、走創(chuàng)新教育之路，在課堂教學(xué)中確立自己的主體創(chuàng)新意識，從而確立學(xué)生的主體創(chuàng)新意識，改變學(xué)生語文學(xué)習的過程與方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。職業(yè)中學(xué)沒有升學(xué)的壓力，為進行語文教學(xué)的改革提供了良好的條件，使我們有機會結(jié)合各專業(yè)的特點樹立教學(xué)新觀念，進行語文教法的創(chuàng)新。

1. 采用形象直觀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。人是通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方式吸收外界的信息。正處青春期的學(xué)生們對外界新事物充滿了好奇心，老師如果能夠利用手中的各種實物或工具，借助聲、光、電等既直觀又形象的輔助媒介進行教學(xué)，例如音樂、圖片、電影、課件等，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，甚至嗅覺等感官反應(yīng)都充分調(diào)動起來，打破以前那種“一只粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，化無形為有形，變抽象成具體，營造一種生動活潑的課堂氣氛，那么學(xué)生將由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為渴望學(xué)習，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。

2. 突出語文課的實踐性特點。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐活動課。教師只是學(xué)生語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以煩瑣分析和機械練習去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。教師的職責是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助。根據(jù)中職學(xué)生好動愛玩的特點，從改變課堂形式入手，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運用的能力。

3. 在課堂活動中加強學(xué)生的參與意識和主體創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生，確立學(xué)生的主體創(chuàng)新意識，就要改變學(xué)生語文學(xué)習的過程與方式，積極倡導(dǎo)自主、合作，使學(xué)生更好地把握語文能力、提高文化素養(yǎng)，實現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的觀念。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們設(shè)立了課本劇劇社，把“向中國人脫帽致敬”等課文讓學(xué)生自主排演成課本劇，在排演和觀看中學(xué)習，在此基礎(chǔ)上再選擇課外作品演出。還組織學(xué)生成立資料搜索組，在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，了解作者情況、相關(guān)的文化背景和文章中涉及的相關(guān)材料，并讓他們在課堂上講解，以豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動學(xué)習興趣。我們還在課堂上進行現(xiàn)場采訪、辯論、演講等受學(xué)生歡迎的豐富多彩的口語活動，在活動的參與中提高學(xué)生的口頭表達能力，并讓他們在實踐中校正普通話讀音、提高心理素質(zhì)、改善思維能力。

4. 在探究性的學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習方法和習慣。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性學(xué)習的習慣。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進行探究性的學(xué)習。例如，在旅游管理專業(yè)講“報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生走出去搞調(diào)查收集資料，做一個本地旅游市場現(xiàn)狀的調(diào)查報告，大家都愿意做，而且做得很好。這種探究性的學(xué)習活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的學(xué)習態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。

總之，要想改變語文在職業(yè)教育中不利處境就必須更新教學(xué)觀念，讓語文進入角色，改變教學(xué)方法，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語文的實踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)，使職業(yè)教育中語文課的能動作用和輔助作用得到更大的發(fā)揮。

（河南省南陽宛東中專）