化詩入文的幾種方法

詩歌是我國文學園地中璀璨的明珠。把詩歌與作文聯(lián)系起來，一來可以廣泛積累寫作的素材，打開作文的思路，借鑒詩歌的寫作方法。二來可以豐富作文的文化底蘊。我們可以從以下幾點指導學生作文時化詩入文：

1. 引用或化用詩句為題。題目是文章的眼睛，題好一半文。題目要求語言簡潔，含義深刻，切合話題，詩句正好符合這個要求。如這些標題就很好：《問渠哪得清如許》（2004年四川）《獨上高樓》（2004年重慶卷滿分作文）《面朝大海春暖花開》《無限風光在險峰》《近水樓臺“賢”得月》《繞樹三匝，何枝可依》（2006年河南）《道是無情卻有情》《落紅不是無情物》等。

2. 引用或化用詩句抒情。引用或化用詩句表情達意，言簡意賅，畫龍點睛。如“繞樹三匝，何枝可依？”“繞樹三匝”并非枝枝可依，人不只需要勇于拼搏的精神，更應該認清自己，只有二者具備才有可能成功。擁有自知與拼搏，光明就在你眼前，在努力過后，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，何枝可依”。

又如化用詩句：“前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨愴然而涕下。”（仿《登幽州臺歌》）“清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中。”（仿《清明》）仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發(fā)人深思。還如：啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中，說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道：“山不在名，有泉則靈。”孕育生機，滋潤萬物，泉水就是鼎湖山的靈魂。這些詩句都用得恰到好處。

3. 故事新編，突現(xiàn)主題。緊扣話題，利用與詩詞相關的歷史人物或詩詞故事進行新編。2006年山東優(yōu)秀作文《江南江北傷稼軒》作者用第二人稱的口吻，夢想辛棄疾渡江收復失地，卻無奈時世上下盡是無心無能之輩，山水浩蕩，英雄傷神，最后作者總結：“人言頭上發(fā)，總向愁邊白，拍手笑沙鷗，一身都是愁。你指著飛起的白鷗，笑出了眼淚，我從你老去的淚中，讀出了無數(shù)的寂寞與無奈。”2004年重慶考生的《獨上高樓》借李白、蘇軾、辛棄疾三位詩人拋開世俗的期望，“獨上高樓”“守護了永恒的精神家園”“守護了歷史的期許”。一唱三嘆，寓哲理于其中，還有福建的《風雨任平生》江西的《桃花源祭》《都云老漢癡，誰解其中味》

4. 化用意境，構思謀篇。《東坡的選擇》（2002年江蘇）作者借蘇東坡《前赤壁賦》與《念奴嬌赤壁懷古》的意境，進入詩人的心靈深處探幽覽勝，把他一生的遭遇聚焦于一個感傷而曠達的赤壁之夜。既攝取了原作的神韻，又推陳出新。江蘇考生《小重山的選擇》亦如此。

另外，我們還可以借用詩歌的寫作技巧，如借景抒情，托物言志，象征，渲染，襯托，修辭（比喻，夸張，對比，雙關，對偶，對仗）等。

總之，只有廣泛汲取詩詞藝術的營養(yǎng)，努力提高我們的語文素質(zhì)，我們才能很好地化詩入文，巧借他山之石，攻作文之玉。

（赤城縣第一中學）