如何指導學生進行寫作

在新課改理念下，學生的寫作已經成為學生信息交流與傳播的重要途徑。培養學生的作文興趣，提高學生的寫作水平，正確指導學生的作文，已成為當前語文教學中的首要環節。筆者就當前作文教學中如何指導學生進行寫作談談自己的淺見。

1. 指導學生觀察。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長……引導學生觀察社會生活——了解家鄉日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家；觀察學校生活——注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止……學生觀察前，要提出觀察要求，學生觀察時要進行相應指導，學生觀察后要寫觀察日記。要培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內容形式。事要重點記下事情的起因、經過、結果；人要重點記下人物的動作、語言、神態；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和結構，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能地記下自己的感受。

2. 指導學生閱讀積累?！胺蛉酥⒀裕蜃侄洌e句而成章。積章而成篇。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務教育語文課程標準》在第三學段閱讀要求中規定：“背誦優秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字……”為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，告訴大家不能一味只讀《作文指導》《優秀作文選》之類的書，鼓勵學生大量閱讀優秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學寫讀后感。

3. 作文的實踐與創新。作文的實踐與創新應讓學生不受文章的題材限制，從多角度去觀察生活，體驗生活。如：讓學生在主題班會中、班隊活動中去感受、體驗、生成作文的題材，不拘一格地寫出文章，刊登在校文學專欄中。讓學生在組稿、閱讀評審中去揣摩、感悟寫文章的技巧和方法，從而提高自己的寫作水平，激發寫作的熱情。

4. 作文的批改與激勵。作文是學生創作欲望的涌動，是學生思維活動的體現，是豐富多彩的社會生活在學生頭腦中的反映，是學生創作的結晶。學生與學生之間的交流要靠語言文字去表達，思想感情的真實流露，在文章的字里行間去滲透，因此，作文的批改要本著以人為本、激勵學生的寫作欲望為宗旨，千萬不要扼殺學生的寫作欲望。所以，作文的批改要體現學生的參與互動，教師的真情指導，把學生的創作欲望升華到新的境界。讓學生的敏銳思維在學生的筆下涌動，讓每一位學生的作品在學生的批改中從內容到形式，從用詞造句到成章、成段都有一個質的飛躍。每一篇作品都要在每位學生的閱讀中去修改、錘煉，使語言簡潔生動。文章的思路清晰而明朗，讓學生感受到批改作文的樂趣，讓學生感受到指導作文的樂趣，達到激勵學生寫作的目的，達到激勵學生指導，讓學生在指導實踐中去探索、發現寫作的樂趣，讓每位學生在評價指導他人的作文中提高自己的寫作水平。

實踐證明，學生的寫作欲望、寫作的興趣、寫作的水平都不是一蹴而就的，要靠平時的學習與積累，學生在學習寫作的過程中，有喜、有樂，也有迷惘，那就靠教師去引導、激勵，讓學生的創作欲望在教師的正確指導下進一步升華、提高，讓學生不再迷惘，讓學生的思想境界升華，并且讓學生把這種思想感悟表達出來，這就是學生寫作水平提高的途徑。

（大城縣平舒鎮東陳小學）