淺談小學數(shù)學中的練習

目前，全社會都在抓素質(zhì)教育，但是，仍有少數(shù)人要求學生死記硬背，大搞“題海戰(zhàn)術”，使學生的學習始終在“苦海之中”，造成學生死學、厭學，甚至棄學，嚴重影響了學生的身心健康，抑制了學生的個性發(fā)展。我認為在小學數(shù)學練習教學中應大力提倡“探究式”教學法，在練習技巧上下工夫，引導學生“說、看、想、做”達到教學目的。下面是我從教以來在練習內(nèi)容和練習方法方面的粗淺認識：

一、 練習的內(nèi)容要適量、適時，要分層次（它可以加強學生的理解能力，發(fā)展學生的智力）

(一) 練習內(nèi)容分課前練習、課堂練習和課后練習。課前練習重在以舊代新，重點要尋求學生與新課聯(lián)系緊密的口算和概念，在3～5分鐘內(nèi)完成，為新舊課之間架橋鋪路，降低新知識的難度。課堂練習意在反映當堂學生理解掌握情況，必須要有十分鐘左右的時間留給學生練習。反饋信息通過訂正、巡視、輔導、討論進行及時對癥下藥；課后練習則是對新知識的進一步鞏固和加強。根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點和小學生的年齡特征，低年級學生一般不布置課后作業(yè)，中高年級學生一般保證三十分鐘的作業(yè)時間，對當天的知識進行系統(tǒng)的復習以防遺忘。

(二) 一堂課中的練習要分層次，先易后難，由低到高。這樣可以使學生得到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，從而逐步提高學生的認識，形成技能。以舊代新的練習要易，樹立學生的信心，導入新課的練習要新穎自然，課堂練習要由淺入深，舊的問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了，每一次練習都要得到正確的強化，錯誤的要及時糾正。這樣既符合兒童身心特點，又鍛煉了學生的注意力和思維能力。

二、 練習方法應多種多樣，不拘一格（它可以開拓學生的思維，提高學生學習興趣）

練習的方法除常規(guī)的口算、筆算、板演、開火車游戲外，下面我再簡單介紹幾種：

(一) 搶答：此法用于內(nèi)容多、廣的練習。例如，“數(shù)學練習冊”和“練習課”的訂正，針對學生的差異訂正難易不同的題目，對學生進行分組或分性別搶答，答對加分，答錯減分，應用題多種解法繼續(xù)加分的方法，這樣，每個學生的成績都與集體榮譽有關，一人失分就有全組落后的可能。既可調(diào)動學生的集體榮譽感，又能培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣和注意的持久性。

(二) 對練：此法適用于對概念、數(shù)量關系的理解與鞏固。例如，“倒數(shù)的認識”一課，推導出倒數(shù)的概念后就可以通過兩人一組對練，尋求一個數(shù)的倒數(shù)，一人說任意數(shù)，另一人說出它的倒數(shù)。根據(jù)“甲是乙的”可討論得出它有影響的其他數(shù)量關系：①甲比乙少；②乙是甲的1倍，③乙比甲多；④甲和乙的比是4:5；⑤甲是乙的80%；⑥乙比甲多25%等，然后二人對練，一人說出任意數(shù)量關系，另一人則說出其他數(shù)量關系。

(三) 變式練習：此法適用計算、填空和應用題的練習。它可培養(yǎng)學生準確的數(shù)學概念，正確、迅速、合理、靈活的計算能力和解答應用題的能力。例如，根據(jù)除法的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)，三者的區(qū)別和聯(lián)系就可以進行相互類推。5÷2=10∶（）=2÷( )%=2.5:（ ），又如，1×5.4 1×1.2可以用多種方法計算，總結(jié)出原式×5.4×1.2先約分，再計算最為簡單。

(四) 對比練習：此法適用于內(nèi)容和方法相近、相對或相反的練習。如分數(shù)乘除法的計算，簡單乘除法應用題，簡單加減法應用題等的解題方法等，它有利于學生總結(jié)歸納二者的聯(lián)系與區(qū)別，尋求規(guī)律較快地形成技能和技巧。

(五) 撲克游戲練習：此法對加強計算的基本功，提高學生口算能力最為適應。隨意抽三張牌可以算連加、連乘、乘加、乘減、加乘、減乘（同色先算），隨意抽4張，如何算才能得24等，三人一組一人裁判兩人比賽，進行玩中學，學中玩的游戲，既鍛煉了學生的速算能力，又增添了許多情趣。

(六) 自編練習：利用日常生活中的實例。例如，媽媽買來10個蘋果，吃了6個，還剩幾個？要求學生改編條件或問題，使它成為加法應用題。又如，看圖編應用題△△|△△|△△|△△，學生編了以后匯報，這時就出現(xiàn)許多編法：①每組有2個三角形，4組共有幾個三角形？②把8個三角形平均分成4份，每份有幾個？③把8個三角形每2個1份分開，可以分成幾份？

這樣既大大加大了練習內(nèi)容，又解決了學生抄題難、占用時間多的問題。

通過以上練習，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，激發(fā)了學生學習的興趣，消除了厭學情緒，也避免了搞“題海戰(zhàn)術”這一類不科學的練習方法，引導學生主動參與到數(shù)學活動中來，使學生變“苦學”為“樂學”最終達到“會學”的目的。當然，練習內(nèi)容和練習方法的選擇要視學生實際而定，靈活把握。“教無定式，學無定法”，愿我們在今后的小學數(shù)學教學中，不斷探索，改進教法，努力創(chuàng)新。

（樂清市虹橋鎮(zhèn)二小）