淺談英語閱讀中猜測詞義的具體方法

摘要：閱讀能力的培養在英語學習中占有重要地位，它是發展其他語言技能的基礎和前提。而正確理解詞義的能力又是閱讀中的重要能力，它為閱讀的順利進行掃除障礙，本文就正確理解詞義提供一些方法。

關鍵詞：閱讀能力；猜測詞義；生詞；方法

中學英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關鍵。而正確理解詞義的能力又是閱讀中的重要能力，我們知道在閱讀中會遇到一些生詞，又不能見到生詞就查字典，這樣閱讀速度就會減慢，以致影響理解甚至感到厭煩，有效的方法就是對出現的生詞進行猜測詞義，本文僅就在閱讀中猜測生詞的詞義提供一些方法。

一、 對于文章中出現的下定義的生詞，可用以下方法

1. 找出經常給出明確定義的連系動詞Be。如：Sociology is the term used to describe the scientific study of human society. 假定sociology是一個不認識的詞，系詞be后面就給出了明確的定義，根據解釋得知該詞的意思為“社會學”。

2. 找出說明詞義的定語從句。如：This set of books is for children. The first book of the sequence， which is one of the most popular series of children’s stories， is a group of stories about the inhabitants of a village. 定語從句中的series就與sequence同義，也就是“叢書”的意思。

3. 找出生詞的同位語。如：The modern age of medicine began with the stethoscope， an instrument for listening to a patient’s heartbeat and breathing. 同位語部分就給出了stethoscope的確切詞義，即“聽診器”或“聽筒”的意思。

4. 找出標點符號。如：逗號(，)、破折號(——)、冒號(：)、引號(“”)和括號( () )。如：The harbor is protected by a jetty——a wall built out into the water.從“a wall built out into the water”可以推斷出“jetty”的意思為“防波堤”。

又如：You would see Prunes (which are dried prunes) and raisins (which are dried grapes). 作者在括號里對prunes and raisins分別作了明確的解釋。Prunes的意思是“李脯”；raisins的意思為“葡萄干”。

5. 找出一些標記詞。如：定義標記詞（means， refer to，…）、重復標記詞（in other words， that is to say，…）、列舉標記詞（for example， such as，…）。

如：Fill in committed time such as eating，sleeping，meeting、classes etc. 從such as后告訴我們的吃飯，睡覺，開會，上課，我們得知“committed time”是“指定時間”的意思。

二、 對于文章中出現的沒有下定義的生詞，可用以下方法

對于沒有下定義的生詞，有時不必知道它的確切含義，只要了解其大概意思即可順讀下去，而不致影響對整個句子或段落的理解。怎樣知道生詞的大概意思呢？掌握下面的規則很有必要：

1. 根據上下文語境。如：She is studying glaucoma and other diseases of the eye. 從“and other diseases of the eye ”可以推斷出“glaucoma”為一種眼病（青光眼）。

2. 根據表述中的同義關系。如：When the officer surrendered， the others gave up too.從“too”這個詞可以看出surrender和gave up同義。

3. 根據上下文的對比關系。在特定的上下文中，往往通過某種表示對比、轉折等關系的詞，可以確定一個生詞的意思。這些詞大致分為三類：一為表示各種關系的詞語，如表示并列關系的and ，in addition ，besides等；表示因果關系的so ，therefore ，as a result， because 等；表示比較關系的similarly ，likewise ，on the contrary 等；表示轉折關系的but， although. however等；表示條件關系的if，unless ，even if 等。二為表示作者態度的詞語，如表示假設或懷疑的perhaps， maybe等；表示強調的above all ，actually ，really 等。三為表示敘述次序的詞語，如表示次序的first， finally， later 等；如：Her voice was usually soft and sweet， but now it is hoarse .從soft和sweet可確定hoarse是“嘶啞的”意思。

4. 根據構詞法。觀察單詞的詞法規律，有很多詞可加前綴或后綴構成一個新的單詞。學生若有一定的構詞知識，就能容易地理解一些生詞。常見的詞綴有：表示否定的常用詞綴a-/dis-/il-/im-/in-/ir- /un-/under-/less/；表示學科的常用詞綴-ic/-logy/-graphy/-try/-ty/；表示時間的常用詞綴pre-/post-/ex-/mid-/ante-；表示名詞的常用詞綴-ant/-ary/-ate/-eer/-er/-ess/-ian/-ier/-ist/-or（表示人的名詞）/，-ability/-age/-ality/-ing/-ment/-ship/-th/-ty（表示抽象名詞）；表示動詞的常用詞綴-en/-fy/-ize/en-/be-/；表示形容詞的常用詞綴-able/-ant /-ent/-ial/-ic/-ish/-less/-ual/；表示副詞的常用詞綴-ly/-ward(s). 如：Many cancers have been arrested with the use of chemotherapy. Chemotherapy是由chemo(意思是chemical)和therapy（意思是treat）構成，整個單詞意思就是“化學療法”。

5. 通過邏輯推理，有時自身的生活經驗及普通常識，能幫助確定詞義。如：The door was so low that I hit my head on the lintel. 根據常識可以推斷出lintel的詞義是“門楣”。

6. 特別注意not， except， least 等含有否定意義的詞匯。否則，不是理解錯，就是答案相反。

7. 有時很難猜出一個詞的真正意義，這時只要我們能利用已學知識(特別是詞序和詞尾)看出它的詞性及在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。

以上主要談了閱讀技能中的一種，即生詞的推斷猜測問題，但這并不意味著掌握詞匯不重要。恰恰相反，詞匯量是中國學生提高閱讀能力的“瓶頸”，所以對大多數學生來說，要通過大量閱讀或其他手段盡可能地擴大詞匯量。當然，要想提高閱讀能力還要注意閱讀習慣的養成和其他閱讀方法的使用。

參考文獻：

[1]中學英語教學法.華東師范大學出版社出版，1999.

[2]英語周報.上海外國語學校出版社出版，2000.

[3]高中英語第一冊（上）.人民教育出版社，2007.

（汝南幼兒師范學校）