培養學生興趣 提高體育課教學質量

摘要：長期以來，在學校體育教學中，都是以國家教委頒布的《中小學體育教學大綱》所規定的教材內容為依據，采用螺旋式教學方式進行體育課的教學。由于教學條件所限和某些教學理論的偏差，在實際體育教學中存在著教學內容在低水平上反復重復的現象，使一節節體育課變成了身體素質課，很多學生逐漸對體育課失去了應有的熱情，產生“厭學”現象，而且越是高年級，現象就越明顯。在大力提倡素質教育，全面推廣《全民健身計劃》的今天，如何提高每個學生的終身體育觀念、體育鍛煉能力和水平？作為一名由學生過渡到成人進入社會的階段，加強體育課教學質量，提高學生的積極性，顯得尤為重要。

關鍵詞：學生；體育課；教學質量；終身體育

一、 現象分析

在體育教學中，常有部分學生上體育課不主動，多采用應付的態度。這就對搞好體育教學，培養全面發展的人才造成障礙，造成這種情況的原因甚多，但主要的是學生對體育鍛煉缺乏興趣所致。興趣可以引導學生積極地去學習各種知識，但如果沒有興趣，學生就不會積極主動地去學習，更別說去創造性地學習。在體育教學中，要時刻從學生的興趣著手，滿足他們的要求，讓學生在體育運動中真正享受到運動的樂趣，真正從心理上得到滿足。學生對體育課的興趣是影響體育教學效果的前提，是學生全面發展的基礎。可見激發和培養學生的學習興趣，教師進一步掌握興趣學的特征，就能促使體育教學更上一層樓。

二、 影響因素

影響學生上體育課積極性形成逆反心理因素有很多，有認識問題，心理因素，生理因素等方面。隨著年齡的增長，處于青春初期的學生，身體的發育、心智的發展使得體育意識、體育能力、素質能力的方面有所變化。

(一)學生缺乏對體育的正確認識和學習動機。一些學生認為體育只不過是跑跑、跳跳、玩玩而已，學與不學關系不大，有了這種思想，對體育就難以產生興趣，所以使得學生缺乏學習體育的動機。

(二)學生體質上的差異。一些學生因體質弱、體育基礎差，運動能力低下，學習動作困難，這樣就難以領略體育課學習中各種練習的樂趣，甚至達不到體育課的最基本要求，從而產生一種自卑心理，喪失了學習的興趣。而另一些運動能力強的學生卻“吃不飽”，從而挫傷他們的積極性。

(三)教學內容和組織教法的簡單。體育課的教學內容簡單，缺乏新意，教學方法簡單呆板，練習手段重復，運動負荷強弱波動大，不能滿足學生的求知欲望和鍛煉激情，導致學生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。

(四)學校體育的地位和場地設施條件不盡人意。目前仍有一些領導不重視體育課，加上學校一般的設備，狹小的場地(在市區大多數的學校占地面積都不多)，這也是引起學生對體育課逆反心理的因素之一。

三、 具體措施

(一) 教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。要想提高學生的學習興趣，就要根據體育教學的客觀規律不斷地改革，創新體育課。例如，準備活動，如不精心設計，安排做幾節操，或做一些專門性的準備活動，學生很可能感到枯燥，對付了事。這樣不但達不到準備活動的目的，也影響到教材活動的效果，更重要的是由于準備活動不充分，很可能在運動中出現損傷現象。

(二 )在教學中創設活躍、有情趣的課堂氛圍，教師要建立與學生互動的環節。例如，有的時候，學生違紀了，我就喊：“一、兩手放在大腿兩側。二、兩腳并攏。三、抬頭挺胸眼睛看前面。”學生回答：“站好。”時間一長，我只要說：“一、二、三。”學生很自覺地一邊說“站好”，一邊調整自己的站姿……看似很簡單的幾句對話，卻使課堂氣氛活躍了，使學習內容生動活潑了，既讓學生記住了動作要求，也拉近了師生間的距離，使師生的關系更加融洽了，學生樂于學習了，興趣自然也就提高了。

(三) 在游戲中培養提高學生的興趣。體育教學室外課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點，教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動了學生的主觀能動性，達到培養提高學生興趣的目的。

(四) 在競賽中培養提高學生的興趣。教師應該在完成教學任務的基礎上舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，教師進而加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。

(五) 既要放得開，又要收得攏。“放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學生的思維成果。 “收得攏”是指在尊重孩子多種答案的基礎上，還要引導他們推敲出盡可能完美的答案。

結論：科學巨匠愛因斯坦有兩句名言：“真正有價值的東西并非從野心或從責任感產生，而是從對人對客觀事物的愛與熱情中產生。”“愛好是最好的老師。”許多杰出人才的成功之路啟示人們：培養對某一事物或活動的興趣，對日后走上成功之路是十分重要的。因此體育興趣的培養與激發是體育教學中重要環節。在體育課中重視培養學生的學習興趣，在組織教學上強調靈活的模式，從整體計劃轉向民主，追求寬松和諧、歡樂、多變的組織形式，讓學生成為課堂的主人，充分發揮他們的主體作用和主動精神。這樣才能使學生較好地學習和掌握更多的體育基礎知識、體育基礎技能和技術，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，以求教學方法的盡善盡美，教學質量的提高。

參考文獻：

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（安徽省淮北工業學校）