淺談中學音樂課教學

隨著時代的發展，中學音樂課也在不斷地革新課標，新課標要求以“歌唱為中心，識譜為輔”而代之以欣賞、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結構。尊重音樂教育藝術是以感受為特征的規律，讓學生在課內課外多聽民族的樂曲……從小培養他們對民族音樂的感情和愛好。特別要注意，聽比唱更重要的規律。

現在的音樂課教學，除了運用有聲語言和形體語言以情動人外，還運用錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，載有各種教學資料的音像帶，視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件，已成為教學媒體的主流，成為極具特色的現代音樂教學設施與手段。在現代音樂教學活動中，這些手段與設施對于提高教師的教學質量、學生的學習效率，以及教育與社會的融會貫通，都發揮了很大作用。

由此可見，要想上好一節音樂課，就要從多方面下工夫，才能有效地提高課堂教學效果。

一、 要把德育美育滲透到音樂教學中

音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想，尊敬師長，互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，賦德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

在音樂教學中，教師采用各種教學手段使學生較深刻地理解歌曲的思想感情，就可使情感的強化功能充分發揮作用，引起他們感情的變化，產生心錄的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優秀作品時，會激發學生各式各種美好的感情，提高他們對生活中真與假，美與丑，善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學生心靈的琴弦，激發學生的學習欲望；引導學生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊涵的深刻思想內涵……這樣，寓思想教育于音樂教育之中，通過音樂藝術形象，音樂的內在感情感染學生，心靈美的花朵就會在他們心中悄然開放。

二、 “樂由情起”是音樂課的靈魂

“樂由情起”這是說音樂是由情感引起的，而正是這種“情”牽動著無數顆童心。“情”更是藝術創作的靈魂，引導學生感悟作者的創作意境是對作品最好的理解。因此音樂課上根據音樂創設相應的情境，使學生對音樂作品的內涵達到一定的認識，才能感受到音樂作品抽象的美感，接受美的教育，提高審美情趣。因此，首先應以自己的情感去撥動學生的情感琴弦，使之產生共鳴，才能使學生真切地融入教師所創設的情境之中。

在音樂教學中，要充分發揮音樂語言的特點。在語言發音上，切忌夾帶家鄉方言，要有一口標準的普通話，標準的普通話和優質的音樂會給學生帶來聽覺的美感享受，它會像磁石一樣吸引學生的注意力，從而把學生導入自己所創設的意境之中。音樂教師的課堂語言，應該是生動、形象和富有感染力的。因為音樂本身作為一種藝術，具有極強的表現力和感染力，而要學生進入所創設的情境之中，需要教師的語言也要相應地生動形象，精辟而簡練。把音樂作品所蘊涵的藝術形象鮮明地展現在學生的眼前，才能激發學生的想象力，使學生真正融入音樂情境中，接受音樂的感染與熏陶，提高學生的音樂鑒賞能力。

三、 恰當、優美的形體語言藝術是創設情境不可缺少的重要手段

看過戲曲表演的人都有這樣的感覺，隨著演員在舞臺上的表演，即使觀眾聽不懂表演者的語言，也會體驗到戲曲故事發展或輕松或緊張或哀傷的情節，也會體驗到劇中人物的喜怒哀樂，這是為什么呢？就是因為演員充分運用了自己的形體語言藝術，使觀眾在聽不懂語言的情況下根據不同的形體語言而掌握劇中人物所扮演的不同角色和故事情節曲折離奇的變化。因此在創設情境的時候，除了美的文學語言，還應當恰到好處地運用形體語言，即在教學過程中，要有適當的肢體動作以及豐富的眼神，口形和面部表情。形體語言運用恰當，對于創設情境，無疑是錦上添花，增色不少，更可以有出人意料的效果。

運用眼神交流，創設正確情境，從眼神可以調查一個人的靈魂，利用眼神交流是人與生俱來的一項交流本領，當教師對音樂作品理解透徹而深刻時，這部作品的音樂情緒完全可以從教師的眼神中流露出來。而面部表情和眼神密不可分，演員的演技好壞和它有直接的關系，而創設情境的老師實際上就是一名演員，需要盡自己的表演讓學生進入自己所創設的情境之中。在創設情境的過程中教師不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達感情，而這些肢體動作對于表達情感也是相當重要的。

四、 電教對音樂教學至關重要

在教學手段、媒體層出不窮的當代，很多教師都喜歡運用投影、課件等現代化的多媒體教學手段，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要。

電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光，多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

電教能開闊視野，增長見識。在中學音樂教材中，音樂欣賞約占25%的課時數。它涉及到器樂欣賞的最佳效果唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏的規模陣容，指揮的風格，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。

電教能提高教學效果和質量。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。

綜上所述，音樂課教學效果的提高永遠是教學的重要環節。為了適應社會的發展，作為一名音樂教師，應不斷學習新的教學理念，提高自身的音樂素養，勇于改革創新，使學生在有限的45分鐘內更好地感受音樂的樂趣。

（寶豐縣第一初級中學）