論體育課程學(xué)生多元自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建

摘 要：課程改革的核心之一就是評(píng)價(jià)體系的變革，評(píng)價(jià)的功能、方法、內(nèi)容、技術(shù)、主體、角度及方式等都發(fā)生了巨大的變化。評(píng)價(jià)的主體從過(guò)去單一的教師評(píng)價(jià)向教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)發(fā)展。本文著重對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法的建立及自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)方面作一闡述。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)能力

課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了由質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合；絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；初始評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合多層次的目標(biāo)體系。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生以自我教育為大前提的評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定并面向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)作出自我評(píng)價(jià)，從而調(diào)節(jié)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。自我評(píng)價(jià)不同于相對(duì)評(píng)價(jià)，它不是和別人比較，而是對(duì)照自己，看出自己前后不同的學(xué)習(xí)情況，這就避免了因分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)所造成的心理壓力和厭倦情緒。在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下自我評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)，自我發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而逐步培養(yǎng)起自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。自我評(píng)價(jià)是集激勵(lì)、檢查、完善和改進(jìn)于一體的完整的、積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展施加良好的影響。本文著重對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系的建立及自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)作一闡述。

一、 自我評(píng)價(jià)的原則

（一） 主體性原則：主體性是人的本質(zhì)屬性，自我評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有親身體驗(yàn)的內(nèi)容，才能正確地評(píng)價(jià)它，特別是那些無(wú)法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，如情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)才能獲得真實(shí)的材料。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到有效自控，促進(jìn)自我的發(fā)展。

（二） 多元性原則：評(píng)價(jià)是多元的，自我評(píng)價(jià)也是多元的。體育教學(xué)的目的不僅使學(xué)生提高體能、掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，更主要的是要促進(jìn)學(xué)生的健康。健康包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度。因此評(píng)價(jià)不但要包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（三） 發(fā)展性原則：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)對(duì)自己的了解與既定的教育目標(biāo)上的差距，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，以提高自身發(fā)展水平，它是一種內(nèi)驅(qū)力，在不斷地自我教育、自我評(píng)價(jià)中尋求自身的發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)上的不足和存在的問(wèn)題，及時(shí)修正缺陷的知識(shí)點(diǎn)，為后繼學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

（四） 可操作性原則：評(píng)價(jià)就是信息的反饋，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此自我評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)科的特點(diǎn)，又要考慮到及時(shí)反饋，易于操作，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇，力求簡(jiǎn)單易行，便于課堂教學(xué)。

（五） 個(gè)性化原則：我們現(xiàn)在面對(duì)的是大班化教學(xué)，學(xué)生之間的體質(zhì)、體能、身體素質(zhì)差異較大，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，并對(duì)部分學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)措施，使所有的學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、 “自我評(píng)價(jià)”表的設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行必須借助于一定的評(píng)價(jià)量表來(lái)完成。評(píng)價(jià)量表是對(duì)客體進(jìn)行評(píng)價(jià)的尺度，是測(cè)量與評(píng)價(jià)活動(dòng)據(jù)以進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)物，離開(kāi)了一定的量表和尺度，評(píng)價(jià)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。在體育課程評(píng)價(jià)中常用的等級(jí)量表有以下幾種：

（一） 形容詞量表

是用形容詞來(lái)描述等級(jí)的量表。形容詞量表的特點(diǎn)是比較直觀，它用人們的日常用語(yǔ)來(lái)描述評(píng)價(jià)等級(jí)，因此，比較明確、簡(jiǎn)便。缺點(diǎn)是不易進(jìn)行定量處理。如對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)表1所示。

（二） 數(shù)字式量表

是用數(shù)字來(lái)描述等級(jí)量表。在數(shù)字式量表中一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)等級(jí)，它的優(yōu)點(diǎn)是容易進(jìn)行定量處理。但也有缺點(diǎn)，即每一等級(jí)定義不明確，如表2所示。

（三） 形容詞-數(shù)字量表

是把形容詞和數(shù)字式兩種量表結(jié)合在一起的量表，它用數(shù)字來(lái)確定等級(jí)，又用形容詞來(lái)描述等級(jí)。它既保存了形容詞量表級(jí)別容易掌握、直觀的特點(diǎn)，又保存了數(shù)字式量表便于定量處理的長(zhǎng)處。形容詞－數(shù)字量表的一般形式如表3所示。

（四） 形容詞-內(nèi)涵定義量表

是用形容詞確定等級(jí)，又用具體的定義來(lái)描述等級(jí)量表。它的優(yōu)點(diǎn)是等級(jí)間的區(qū)別明顯。表4就是以學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)為例的形容詞-內(nèi)涵定義量表。

在形容詞—內(nèi)涵定義式量表設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有一個(gè)問(wèn)題要注意：所謂內(nèi)涵定義是用描述性的語(yǔ)言來(lái)區(qū)分等級(jí)的，因此，要注意使其中運(yùn)用的描述性語(yǔ)言確實(shí)能起到區(qū)分等級(jí)的作用。

三、 評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一） 評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，更要注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。

（二） 自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)要注意考慮學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，要使學(xué)生都能夠理解設(shè)問(wèn)的意圖，以上的設(shè)計(jì)方法都有一定的優(yōu)勢(shì)，可根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)選擇與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)方法。

（三） 要考慮到體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)問(wèn)要簡(jiǎn)單扼要，還要便于操作。

（四） 要抓住設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，涉及面不要太廣。

（五） 自我評(píng)價(jià)主要是對(duì)行為結(jié)果的方面，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)考慮理論知識(shí)的內(nèi)容，可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的效果，從中也能反應(yīng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)成度的真實(shí)性，但理論知識(shí)的量不宜太多。

（六） 體育課程有五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)組成，在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行單一目標(biāo)的自我評(píng)定，也可把兩個(gè)甚至多個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域有機(jī)地結(jié)合起來(lái)綜合進(jìn)行。

四、 自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

自我評(píng)價(jià)是讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，并將評(píng)價(jià)過(guò)程轉(zhuǎn)換為學(xué)生自我教育的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提高，也為每個(gè)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、鍛煉機(jī)會(huì)。自我評(píng)價(jià)能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程，因此教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的、有步驟地逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。為幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的能力，教師可運(yùn)用以下的教學(xué)方法：

（一） 建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)的制度，形成一個(gè)長(zhǎng)期的、有效的、系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)模式，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，形成正確的自我評(píng)價(jià)行為。

（二）經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自己某個(gè)方面的知識(shí)、技能、技巧作口頭分析并提出旨在自我完善的近期計(jì)劃，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自己的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)態(tài)度并幫助學(xué)生實(shí)事求是地制訂改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）讓學(xué)生在課堂上針對(duì)自己的動(dòng)作練習(xí)作出簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)或技術(shù)分析。例如，一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，在完成遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作練習(xí)后，對(duì)自己的動(dòng)作作出了如下的點(diǎn)評(píng)：“雖然我完成了動(dòng)作，但是遠(yuǎn)撐的距離還不夠，我會(huì)再努力的。”通過(guò)自我的點(diǎn)評(píng)起到了檢查、完善與改進(jìn)的作用，提高了掌握動(dòng)作技術(shù)技能的積極性。

（四）為加強(qiáng)評(píng)價(jià)要素在學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的調(diào)節(jié)作用，最初，可要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和動(dòng)作練習(xí)時(shí)，邊做邊默念應(yīng)該做什么和怎樣做。

（五） 還可運(yùn)用“動(dòng)作技術(shù)概念建立操作的模式”的方法，來(lái)增強(qiáng)評(píng)價(jià)要素的調(diào)節(jié)作用。

（六） 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)，教師對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)，能激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步參與自我評(píng)價(jià)的熱情，因此在教學(xué)中教師要正確對(duì)待學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，要善于引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自己，從而使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)趨于完善。

培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)能力，不僅有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性的增長(zhǎng)，也有助于學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)使學(xué)生在情感上認(rèn)識(shí)到自己是真正的學(xué)習(xí)主體，以滿腔的熱情去主動(dòng)、積極地探索學(xué)習(xí)。因此廣大教師在教學(xué)中要給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給予足夠的時(shí)間和空間，大力培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)能力，促進(jìn)學(xué)生的完善發(fā)展。

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( 浙江省永康一中)