生物插圖在教學中的作用

課本中的插圖是根據教學時的需要設計的，以形象直觀的形式描述生物學的基礎知識，體現了教學的難點、重點。生物插圖概括性強，生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，歸納起來有三種：形態圖、結構圖和生理圖畫，它們以簡潔的線條，鮮艷的色彩，形象直觀地勾勒出一幅幅圖畫，描述著一個又一個生物學知識。那么在生物教學中如何發揮生物插圖的功能呢？

一、 用生物插圖引入新課

課本中有的插圖是緊扣教材，與日常生活聯系緊密，如果把它們當做導言來創設問題情境，促使學生產生深厚的興趣和探索欲望就為這一節課創造了一個良好的開端。例如，在學習生命活動的調節一章時，展示了三幅圖，幼苗的破土而出，跳水運動員的優美復雜動作，以及兩只羚羊的爭斗，通過這栩栩如生的畫面提出，這些生命現象與生物體本身所具有的調節功能有密切的關系，這樣導入課本中，增強了學習的興趣，再則這種狀態下傳授知識和技能，效率會大大提高，會收到事半功倍的效果。

二、 用生物插圖講授新課

許多生物插圖是為了幫助學生理解重點解決難點而設計的，在教學中要用好生物插圖，例如在講光合作用的過程時，展示了光合作用過程的圖解，并根據圖解提出：光反應的場所在哪兒？有哪些條件能進行光合作用？光反應進行了哪些物質變化和能量變化？暗反應和光反應是怎樣聯系的？通過這些引起問題引導學生觀察圖，最后理解和掌握圖，又使微妙而抽象的光合作用過程變得形象而直觀。

用計算機展示生物插圖，可多層次、多角度、多渠道地刺激學生的感官，有助于學生對知識的接受，記憶與強化，創設課堂新情境，加大知識容量，增強課堂教學的生動性、趣味性和形象性。提高課堂效率，如在講“水分代謝”時，展示成熟的植物細胞的三維立體圖像，用鮮艷的色彩突出大的液泡，用高度加不斷閃爍的亮點突出細胞膜和液泡膜，使學生首先認清細胞的各部分結構，接著集中動態展示出細胞內外溶液嘗試的改變，水分子進出細胞的方式和途徑，原生質層和液泡的縮小與擴張的變化過程。把學生的抽象思維轉變成了直觀思維，使學生加深了對滲透吸水和失水原理的理解和掌握。

三、 用生物插圖復習鞏固

復習鞏固是教學中的重要一環，通過生物插圖復習鞏固可以化繁為簡，便于知識的整理與記憶。如在復習減數分裂的內容時，運用圖像復習染色體行為的變化，染色體數目，DNA含量的變化，則對減數分裂的內容一目了然地有一個正確全面的理解，同時鞏固了學過的知識，訓練學生綜合歸納能力以及識圖能力。大量的文字通過幾幅圖穿連起來，增加了對知識的理解和掌握，使知識更加形象、有趣。

四、 用生物插圖可培養學生觀察的能力

生物插圖能形象直觀地反映所學知識的內容，對于一幅展現在面前的圖像，應怎樣一點一點剖析讓學生全面地了解它呢？如講DNA的結構時，首先讓學生從整體上去觀察它有什么特點；再仔細觀察每一條鏈有什么特點，是怎樣組成的。這樣從整體到局部，從而達到全面地認識和理解。

五、 用生物插圖可以引導學生重視課本

課本是最通俗易懂的教材，是學習的基礎和依據。許多題目都來源于課本，但是現在的學生往往忽略了這一點，在大量的復習書中，一頭鉆進題海中，而忽略了課本知識。通過插圖的學習與復習，對照插圖通讀文字，看圖解釋圖意，這樣文字圖形結合，學生通過圖形重視了文字的敘述，提高了表達能力，也加強了對基礎知識的記憶和理解。

在生物教學中，生物插圖可以增強知識的趣味性、形象性、生動性，可以起到畫龍點睛的作用。吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

（新疆北屯高級中學）