田園情景式課程的探索

現(xiàn)狀分析：在以蒙臺梭利教學(xué)為特色的某省一類幼兒園家長中，有一支學(xué)歷高等化、工種多樣化的家長隊(duì)伍；加之，社區(qū)安定，環(huán)境設(shè)施齊備，家長對學(xué)前教育高度重視、對親自滲透孩子的教育活動充滿渴望。

問題的提出：如何更好地利用高素質(zhì)的家長資源？如何有效地擴(kuò)大孩子與自然、與社區(qū)的進(jìn)一步交往？如何對我們的孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育成了迫不及待需要解決的問題。

研究課題的提出：由家長和老師分別來組織的家園活動，根據(jù)幼兒園《規(guī)程》和《綱要》中的有關(guān)規(guī)定，讓幼兒在一個相對和諧的人文環(huán)境中去主動活動和快樂體驗(yàn)，給幼兒提供合作、探討的機(jī)會，增強(qiáng)交往能力，達(dá)到人與人、人與自然的和諧統(tǒng)一。

組織實(shí)施一：“農(nóng)家樂”是越來越多的雙休日選擇，于是，我們的家園攜手活動就選擇在了“農(nóng)家樂”開展，將報名參加的孩子分成兩個組，一組參加“砍豬草”勞動，一組參加“挖紅薯”勞動，旨在讓孩子熟悉勞動過程，知道農(nóng)作物是怎樣生長、收獲的。當(dāng)孩子從田間地頭挖出了紅薯，那種驚奇是城市孩子早已經(jīng)久違了的，那種興奮難以言表；勞動之余，又有老師的魔術(shù)表演、又有孩子的游戲，更有不少親子活動。家長、老師、孩子的歡聲笑語蕩漾在農(nóng)家，今天的農(nóng)家飯真香啊，今天的農(nóng)村真親切啊。不能不說，這些遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的孩子增長了見識，得到了鍛煉，學(xué)會了珍惜糧食。

組織實(shí)施二：針對這個幼兒園坐落在一個有著悠久革命傳統(tǒng)的老區(qū)，為了加強(qiáng)對孩子的愛國主義教育，老師設(shè)計(jì)了一個“我的家鄉(xiāng)！”系列主題活動，通過參觀紀(jì)念博物館、觀摩傳統(tǒng)小吃的制作工藝、游覽當(dāng)?shù)氐穆糜蚊麆俚然顒樱尯⒆觽兏訜釔圩约旱募亦l(xiāng)、愛那里的文化、愛那里的人民。達(dá)到了對孩子進(jìn)行“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的教育目的。

組織實(shí)施三：適逢中秋佳節(jié)，教育者抓住了這個大好契機(jī)，把中國的古詩、神話傳說、民俗文化等內(nèi)容以豐富、貼近現(xiàn)實(shí)的表演和詩歌朗誦，讓我們的孩子充分感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，陶冶了情操。

效果分析一：以上的案例中，每一次孩子和家長報名主動參加活動的比例超過了90%，家長們寫來感謝信件，社會力量送來更多的教育資源，形成了良好的關(guān)注孩子成長的社會氛圍，實(shí)現(xiàn)了愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛祖國傳統(tǒng)文化、愛父母、愛長輩、愛自然的教育，使得孩子了解了許多自然知識、人文知識，在活動中學(xué)習(xí)到了待人接物、團(tuán)結(jié)友愛和團(tuán)隊(duì)合作等，給孩子提供了動手、動腦、動口的機(jī)會，增強(qiáng)了孩子克服困難的信心和勇氣，消除了獨(dú)生子女的孤獨(dú)和狹隘。

效果二：有幸的是筆者參加、策劃了每一次活動，搜集到了豐富的文字、圖片資料，同時，也和許多家長交流了家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，整個“田園情景式課程”的探索得到了最寶貴的支撐和幫助，在社會、家庭教育資源上形成了共享，許多補(bǔ)充教育的內(nèi)容得到了廣泛的認(rèn)可和共鳴，可以說，這次實(shí)驗(yàn)研究收獲是非常大的，也是十分成功的，我們在今后的工作中有了新的努力方向。

（赤水赤天化集團(tuán)公司幼兒園）