談多媒體教學(xué)在機械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計算機、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體教學(xué)來改善機械類專業(yè)傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式已成為必然趨勢。筆者認為，多媒體應(yīng)用技術(shù)與機械類專業(yè)教學(xué)的整合，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機械專業(yè)的興趣，提高專業(yè)教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生由接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進作用。可以說，多媒體課件應(yīng)成為機械類老師上課的一個強有力的工具。

一、 多媒體教學(xué)與專業(yè)課程的整合

多媒體教學(xué)與專業(yè)課程整合就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系浇虒W(xué)活動中去——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教育的根本目的，了解教學(xué)中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，結(jié)合多媒體技術(shù)更好地進行教學(xué)活動。近年來的實踐證明，多媒體教學(xué)“整合”思想符合教育發(fā)展的規(guī)律，也符合中國的國情，值得提倡。

圍繞著計算機仿真技術(shù)和PLC課程的整合，機械設(shè)計和計算機輔助設(shè)計的整合，機械制圖和計算機繪圖的整合，以及計算機在金工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，在教育理論上豐富了關(guān)于多媒體軟件設(shè)計的“積件”思想。“積件”思想認為，“積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)”。該教學(xué)方案應(yīng)為課程教學(xué)提供一個包括多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫等較為完整的多媒體輔助課程教學(xué)技術(shù)平臺。

二、 多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計

機械類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)是非常重要的，由于實驗教學(xué)的學(xué)時相對較少，要想每一個學(xué)生都有單獨動手操作的機會，在某些實驗設(shè)備沒有必要大量購進的情況下，利用計算機技術(shù)去完成某些實驗內(nèi)容，不但可緩解上述矛盾，而且計算機輔助實驗還具有實驗精度高、速度快、變換方案容易，并且動態(tài)仿真功能強、圖像生動逼真等特點，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在機械類專業(yè)教學(xué)中的設(shè)計原則：

第一，分析學(xué)生的特征，有針對性地設(shè)計。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在確定教學(xué)方案之前，應(yīng)運用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的認識結(jié)構(gòu)和原有認識能力，并將他們描述出來，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來的多媒體軟件對學(xué)生更有針對性，使設(shè)計出來的教學(xué)方案相對于原有的教學(xué)方案而言更加適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征，可調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。

第二，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計的首要工作，是其他設(shè)計工作的基礎(chǔ)。不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)需要不同的教學(xué)策略去實現(xiàn)和完成。要確定教學(xué)目標(biāo)，必須考慮三個方面的因素：一是社會的需要；二是學(xué)習(xí)者的特征；三是教學(xué)的內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)時常考慮為什么要選擇這一教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)常提問自己以下幾個問題：(1)本教學(xué)內(nèi)容的重點和難點是什么；(2)傳統(tǒng)教學(xué)方法為什么不能或沒能很好地解決教學(xué)中的這一重點和難點；(3)利用多媒體教學(xué)的哪些突出特點來解決教學(xué)中的這一重點和難點。我們的教學(xué)方案應(yīng)在目標(biāo)和任務(wù)明確的情況下，利用計算機仿真技術(shù)的優(yōu)勢、計算機輔助設(shè)計的高效性和靈活性對PLC課程設(shè)計、機械課程設(shè)計進行輔助，極大地強化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第三，建立內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有條不紊地按順序制作。就是把軟件所包含的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個知識單元，每個知識單元內(nèi)包含若干個知識點，找出各個知識點、知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)就會體現(xiàn)不同的教學(xué)策略。

第四，設(shè)計形成性練習(xí)，有反饋地制作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進行考核，從而了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，起到強化、矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計成游戲形式或問題提問形式。對于問題提問的形成性練習(xí)的設(shè)計應(yīng)包括：（1）提問方式。可用是非題、多項選擇題、匹配題或簡單填充題。（2）應(yīng)答方式。要求應(yīng)答是一題一答，易于實現(xiàn)。（3）反饋方式。對學(xué)習(xí)者的應(yīng)答，計算機能給出反饋評價，根據(jù)不同的情況分別作出“指出錯誤”“要求重答”“給出答案”“輔導(dǎo)提示”等不同形式的反饋。

第五，依據(jù)教學(xué)方案的適用范圍和使用條件。每種教學(xué)方法都有各自的適用范圍和使用條件，同時又有各自的優(yōu)點和局限性。多媒體課程設(shè)計對于工業(yè)控制類學(xué)科是非常有效的，例如齒輪減速器CAD參數(shù)繪圖系統(tǒng)針對其宏觀把握性、學(xué)生繪圖的高效性和理解的規(guī)范性很有幫助。但同時我們應(yīng)該看到多媒體教學(xué)雖能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，但它又受到實踐、機房等環(huán)境條件的限制。因此，設(shè)計教學(xué)方案實施計劃時必須認真分析以上的應(yīng)用范圍和條件。

三、 多媒體教學(xué)在機械類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在我校學(xué)生開設(shè)的“PLC原理與應(yīng)用課程”“機械制圖”和“機械設(shè)計基礎(chǔ)”中進行了系統(tǒng)的實踐，并和傳統(tǒng)的教學(xué)方法在多方面、多角度進行了檢驗比較，取得了較為顯著的效果。

其一，基于該教學(xué)仿真軟件的開發(fā)，我們將原有的課程教學(xué)模式及其實驗的實施方案進行了全方位的改革，大幅度地加入了交互式教學(xué)。通過設(shè)計一些具有開放性、可拓性的作業(yè)及其課程設(shè)計，讓學(xué)生獨立研究完成，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和研發(fā)能力，從而形成一套完整的符合時代要求的課程教學(xué)方案。

其二，我們在教學(xué)軟件開發(fā)過程中有自己的特色。一是由教師負責(zé)開發(fā)應(yīng)用性的教學(xué)軟件，并在教學(xué)中推廣實施。二是將部分內(nèi)容作為課題讓學(xué)生來完成，僅供學(xué)生作為軟件制作能力的培養(yǎng)。

其三，教師在教學(xué)任務(wù)實施上更加自如，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練上緊密結(jié)合。學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)后，及時通過上機實踐快速掌握所學(xué)知識。教學(xué)氣氛從原來的純粹理論講授變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)方案的實施的確極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化，即以最少的時間取得了最佳的教學(xué)效果。以機械制圖與計算機繪圖的整合為例，教學(xué)實踐中我們體會到，多媒體教學(xué)體系的益處是：

(1) AutoCAD作為一種先進的繪圖工具，在學(xué)習(xí)它的同時也復(fù)習(xí)和鞏固了制圖課中的相應(yīng)知識。

(2) 由于AutoCAD是分階段學(xué)習(xí)，所以在每階段中間有足夠的時間留給學(xué)生自主上機練習(xí)，尤其是對一些不太熟悉計算機使用的學(xué)生，便于他們熟練掌握AutoCAD繪圖。

(3) AutoCAD的早期介入，使學(xué)生在制圖中甩掉了丁字尺和圖板，直接使用計算機繪圖。

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，職業(yè)學(xué)校的機械專業(yè)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進新技術(shù)，更新教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)充分融合到機械專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使機械專業(yè)的教學(xué)緊跟時代步伐。多媒體技術(shù)與機械專業(yè)教學(xué)的整合，會有效地提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，適應(yīng)與時俱進、飛速發(fā)展的社會，實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

（莊河市職業(yè)教育中心）