多媒體環境下的沉浸式英文電影教學

[摘要]在大學英語本科教育中引入英文原版電影教學，借助現代化多媒體技術，實施沉浸式英語教學模式，進一步促進大學英語教學改革的步伐。

[關鍵詞]英文電影 沉浸式 教學模式 多媒體

一、問題提出的背景

在給非英語專業學生上英語課時，無論教師做出了怎樣的努力去提高自身的教學能力和文化素養，仍有一部分學生認為枯燥，乏味是學習英語的唯一感覺。多次的問卷調查和訪談，其結果顯示大學生們更愿意在和諧自然的，比較真實的語言環境中習得第二語言。

電影是大眾文化主要表現形式之一，把英文電影引入大學英語課堂。可以使學習氣氛更和諧自然，語言環境更真實，學習動機更持久，進而達到培養語言的實際應用能力的目標。信息技術環境下的教學正是為關注和實現學生智慧水平的內在發展提供了一個強大和完善的環境和平臺。如何利用身邊的教學資源來激發和引導學生的學習興趣迫在眉睫。電影這一文化媒體以它豐富的形式在學生的文化生活中起到舉足輕重的作用。對于大學英語教學來說，把電影引入教學，使電影和課本相結合從而使教學立體化，實質化，使語言生命化。發揮電影在語言教學中的巨大作用，對于英語教學來說是大有裨益的。

二、英文電影中的教學素材

英文電影，作為一種現代化的教學手段，它的使用有助于提高大學英語教學質量。主要有六個原因：電影的生活化，場景化和重文化提供了“真實的語言環境”。電影是理解外國文化，生活最有效果的捷徑；在電影中能熟悉聽力口語考試中常考的語匯，句型和場景；了解與外國人交流和溝通的表達手段；獲取文化背景以及美國式思維。

(一)電影中的語言知識

在詞匯學習上，教師可以將詞匯的用法做詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞匯有一個全方位的認識，而不僅僅停留在“就詞論詞”上。例如《阿甘正傳》中，阿甘在表達自己極愛吃巧克力時說，自己可以吃下“一百五十萬塊巧克力”。

I could eat a bout amillion and a half ofthese，

“million”一詞在本句中是大量的意思，而并非說阿甘有過人之處，通過對“million”用法的分析，可以使學生對美國人的日常用語中用夸張的語氣表示數量多的用法，有了一個更直觀的了解。

(二)電影中的文化知識

電影是文化的傳播者，電影中包含的語言及風俗習慣，以及歷史事實是學生了解世界文化的窗口和主要手段。大學生除了學習語言本身外，更要提高對英語文化背景知識的了解。仍舊以電影“Forrest Gump”(阿甘正傳)。這部電影通過阿甘的個人遭遇，描繪出美國50年代至90年代近40年跌宕起伏的歷史畫面，涉及到美國的政治、經濟、文化、外交和種族問題等多方面的社會背景，包括the assassinationof the president J.Kennedy(刺殺肯尼迪)，Nixon and the Watergate Scandal(尼克松一水門事件)，the depression of the Americaneconomy(美國經濟蕭條)，the Vietnam War(越南戰爭)，the ping-pang Diplomacy(美國的乒乓外交政策)，the klu-Klux-klan(三K黨)，racial discrimination and segregation(種族歧視與隔離)，the lost generation(迷惘的一代)，The King Elvis Presley(貓王)等。這是一部很好的向學生介紹美國歷史的影片，學生們那興奮的眼神不僅僅表達了他們對阿甘的崇敬與同情，更多的是電影中的歷史畫面帶給了他們心靈上的震顫、思考與回味。通過這種方式熟悉和掌握與這些歷史事件相關的詞匯就顯得容易多了。

(三)電影中的思想教育意義

電影主題的向上和時代感強，具有教育意義，能豐富學生的知識和延伸學生的生活經歷。許多知名電影制作人把自我風格和時代相聯系，展現了許多歷史事實和著名人物的發展史，是學生能從他們的經歷中獲的對于現實社會的思考。有利于學生的發展。比如說電影《阿甘正傳》阿甘從一個被老師和眾人公認為弱智的孩子成為一個受人尊敬的富翁。他天生反應比較遲鈍，但是他的誠實和善良，執著，成就了他的事業。有利于引導學生去面對現實去努力實現自己的夢想。再如在電影“The lion king”中的一段對話：

MUFUSA: Simba， everything you seeexists together in a delicate balance .Asking， you need to understand that balanceand respect all the creatures from thecrawling ant to the leaping antelope.

SIMBA: But dad， don’t we eat theantelope?

MUFASA: Yes，Simba . But let meexplain When we die，our bodies becomethe grass and the antelope eat the grass，and so we are all connected in the greatcircle of life。

這段對話是父子問的對話。電影中利用清楚，平和，舒緩的語調道出了一個耐人尋味的道理。自然界中動物之間沒有高低之分，大家相互依賴，才能永遠長存。從側面給我們學生道出一個生命的真理，也從另一面增強我們認識自然，保護環境的意識。

三、沉浸式英語教學模式

沉浸式教學倡導的是一個英語游泳池的理念：讓學生在一個純英語的環境中培養語感，無論課上課下，校內校外，學生都完全沉浸在英語海洋里，每天不斷地接受各種英語資訊的刺激，吸納英語知識，反復錘煉英語技能，持續地使用英語進行學習和生活，最終幫助學生達到自覺自然地使用英語進行思維和表達。它以互動式交際為主要教學形式，課堂氣氛輕松活潑，能充分調動起學生積極參與的欲望，讓學生在全真的英語環境中耳濡目染養成英語思維的習慣，突破心理障礙，能夠隨意說出流利的英語。

學好英語的必要條件是英語環境，因此我們可以創造條件。通過看英文電影。有意識地給自己營造出一種國外的英語環境強迫自己用耳朵接受英語，同時開口說英文，就能在輕松、愉快的氛圍中“習得聽說”。通過看電影不僅學會了語言，還學會了英、美人的思維和文化。這就是沉浸式英語教育模式，電影則是最好的媒介。

四、結論

綜上所述，沉浸式英文電影教學不僅能極大促進學生學習的英語的興趣，也能使學生對于英語語言和文化的感知力增強。“語言必須在情景中呈現和練習”是英國語言學家Paime等人提出的情景教學法(SituationalLanguage Teaching)的主要特征，強調學習英語必須通過真實的交際情景來調動學生學習英語的積極性，也就是使用語言不能離開一定的社會情景。因此，把英文電影引進到大學英語課堂有極大的好處，改變大學英語以往單一的教學模式，適應我國高等教育發展的需要，培養復合型專業人才。