新課改后初中思想品德課怎樣實現素質教育

摘要：新課改之后，初中思想品德課面臨著轉型，在這種轉型過程中，傳統的應試教育要向素質教育轉變。筆者在本文中提出對初中思想品德課的教育教學在新課改后怎樣進行素質教育的問題，并從學生的品德教育和學生的能力教育，以及學生的整體教育等方面進行了論述。

關鍵詞：新課改 思想品德 素質教育

隨著新課改在全國的推行，新課改后素質教育問題引起了相關教育人士的討論。新課改后該如何進行素質教育？成為我們今天教育工作者必須面臨并需要立刻解決的問題。我國的教師長期以來所從事的是應試教育，特別是中學階段的教育更是如此，教育的目的是就為了升學，不僅學校教師觀點是這樣，而且家長也是如此，學校的評比都是以學校的考試成績和升學率為標準。長此以往，不利于我國的教育發展。新課改后，初中思想品德課也面臨著從傳統的應試教育向素質教育轉變，該如何轉變？筆者根據多年的初中思想品德課的教學經驗和對新的課程標準的理解，提出了一點自己的看法。

1 重視學生的思想道德教育

隨著我國改革開放進一步深入，如何培養出合格的人才，初中階段的教育尤其重要。初中階段的德育往往被人們所忽視。因此，重視初中學生的思想品德教育是非常重要的。初中思想品德課是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質的一門重要的課程。

傳統的初中思想品德課的教育教學是以知識傳授為主，從事德育教育不是培養學生的良好的思想品德，為社會主義建設服務，而是培養他們如何去考試，取得高分。一句話，傳統的思想品德教育仍然停留在應試教育上，以考試分數作為教育成果的唯一標準，割裂了德育和智育之間的辯證關系，重智輕德的現象還很普遍。

自從我國實施了新課改之后，為了扭轉這一局面，使初中思想品德課真正實現道德素質教育，本人在初中思想品德課的教學中采取了以下幾種方法：

1．1 品德教學與行為習慣教學的結合。

思想品德課教學要把思想道德知識的教學與道德情感和意志的培養結合起來，把道德認識的培養和道德行為習慣的養成結合起來。因為培養學生的思想品德素質不能僅靠簡單的說教，必須將學生的思想品德與行為習慣有機地結合起來，使學生的一言一行都滲透著思想品德，如教育學生熱愛集體，熱愛國家，甚至也可以教育學生熱愛班級，班級雖小，但是它是一個集體，所以，我們要熱愛它，從而培養出學生的集體意識。我們還可以教育學生樂于助人，培養學生的樂于助人的意識等。另外，我們還可以培養學生的日常行為規范，讓他們遵守公共交通秩序等，并且每天都能做到這一點。讓學生養成了這種良好的習慣，這樣學生將來才能成為一個品德合格的人，成為社會主義建設需要的合格人才。

1．2 以理論為基礎，拓展實際教學。

初中思想品德課以往過分強調理論教學，而新課改后，則在重視理論的基礎上突出了實際教學。因此，我們在具體教學中，也要突出這一點，要密切聯系學生的思想實際和社會生活實際，有針對性地進行課堂教學。

2 培養創新能力

傳統的應試教育把教學過程單純理解為對現有知識的傳授和積累，在統一的考試內容、形式和評價標準驅動下，形成了以模仿、重復訓練和機械背誦為特征的學習模式，割裂了知識內有的本質聯系，忽視了應用和社會實踐。在應試教育的桎梏下，根本談不上什么創新。

新課改實施以后，針對這樣的情況，提出了對學生的創新能力的培養。如何培養學生的創新能力，筆者認為應該從以下幾方面著手：

2．1 讓學生積極參與教師組織的課堂教育教學，讓學生真正成為課堂中的主體，而不是成為教師講授知識的被動接受者。

這就要求教師在課堂教學中，組織學生積極參與課堂教學，讓學生不是盲目接受和被動記憶教師傳授的知識，而是主動地進行自我探索，把學習過程變成一種再次發現人類以往積累的知識的參與式活動。

通過激發學生的潛力，提高學生能力，增強學生信心，充分調動學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效果，實現素質教育的要求。

2．2 不放棄書本知識，更要把握時事政治。

初中思想品德課不同于其它的課程，它與現實結合得很緊密，特別是與當今時政。因此，新課改后，教師在初中思想品德課的課堂教學中，一定要增加對學生的時事政治的要求，提高學生的綜合能力。絕大多數創新都是現有知識按照新的方式的組合，即知識的重新組合，就是把原來幾種知識聯系起來合成為一種綜合知識，或者把一種知識拆分成幾個部分，然后重新聯系起來，成為具有新特征、新功能、新內容的知識。

2．3 采用多種教學方法，培養學生的創造精神。

新課改后，傳統的教學方法已經不適應素質教育的要求，因此，要摒棄傳統的完全靠講授為主的教育教學方法，要根據學生的實際需要，使用新的教學方法。如采用“發現法”、“實踐法”等多種教學方法。這些都有利于激發學生創造性動機，培養良好的思維品質。“教無定法，貴在得法”，教師課堂語言要豐富、幽默，課堂氣氛要活躍有趣。教學活動不必拘泥于常規，多嘗試開放式的課。布置作業要精選、適量。題目要新型，多訓練不定項選擇、圖表題、分析說明題，善于引導學生從多角度觀察、解答，不因循守舊，不墨守成規。

3 不要放棄每一位學生

素質教育是對全體學生的教育，如果班級里有一個學生教育不好，那就不能說是成功的素質教育，每一位初中思想品德課的教師都要認識到這一點。要讓每一位學生都能進步，都能提高，也就是說要大面積豐收。要做到這一點，在教學具體實施上要做到：面向大多數，照顧后進生，推動先進生。尤其對后進生要多給點溫暖。在教學的要求上要減小坡度，增加臺階，循序漸進地進行教育。

同時，在后進生身上多下點功夫，使他們進步和提高，所產生的正效應，從某種意義上講，要比只抓少數先進生所起的作用要大得多。這好比集體長跑，有二、三人遙遙領先于大家，又有部分人落后于大家，這時如果僅僅鼓勵領先者，那就會出現大多數人會與前面領先者越拉越遠，甚至會出現部分人喪失信心，而跑不到終點。如果給落后者以鼓勵，鼓起他們的勇氣和信心追上前面的人，那就會推動中間的大多數，并促使領先者以更快的速度創出新紀錄。

綜上所述，新課改之后，初中思想品德課也要適應新課改的要求，進行適時的改革，如果不改革，就不能適應新時期社會主義建設的需要。隨著我國改革開放進一步開展，對我國的人才需要也提出越來越高的要求，因此，新時期對初中思想品德課的要求要符合我國對社會主義建設人才的需要，要努力培養出具有高尚品德和創新能力強的人才。