幽默在語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)魅力

摘要：新課標(biāo)指出，實(shí)施素質(zhì)教育要從五個(gè)方面入手，一是要培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，二是要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，三是要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，四是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)。每個(gè)教師都應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力探求能適合發(fā)展需要的實(shí)施素質(zhì)教育的最有效途徑，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)風(fēng)趣幽默的課堂氛圍無(wú)疑對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育起事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：幽默 語(yǔ)文教學(xué) 藝術(shù)魅力

幽默是一種優(yōu)美的品質(zhì)，它給我們的生活帶來(lái)歡笑。在日常生活中，人們大多喜歡跟幽默的人交往，愛(ài)聽(tīng)幽默的故事、小品、相聲，愛(ài)看幽默大師的表演。在教學(xué)中，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言同樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生間的距離，讓學(xué)生在釋?xiě)演p松的氛圍中愉快地接受知識(shí)、領(lǐng)悟真理。

一、幽默的教學(xué)方式可培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的教師，而對(duì)不茍言笑的教師則敬而遠(yuǎn)之。這是因?yàn)閷W(xué)生和一本正經(jīng)的教師之間常常存在著心理上的鴻溝，造成緊張的課堂氣氛，不利于情感的溝通，不利于知識(shí)的傳授。而幽默型教師則能抓住時(shí)機(jī)，冷不防制造言語(yǔ)幽默或體語(yǔ)幽默，課堂活躍，教學(xué)氣氛融洽，學(xué)生與教師達(dá)到了情感的共鳴。

人的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)有挫折、困難，教師若能設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生多些幽默細(xì)胞，無(wú)疑對(duì)穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒及增強(qiáng)耐挫能力會(huì)有幫助。如教師可推薦契訶夫的《生活是美好的》這篇文章給學(xué)生：要是火柴在你的衣袋里燃起來(lái)了，那你應(yīng)當(dāng)高興，而且感謝上蒼，多虧你的衣袋不是火藥庫(kù)。……要是手指頭扎了一根刺，那你應(yīng)該高興：“挺好，多虧這根刺不是扎在眼睛里！”……要是你一有顆牙疼起來(lái)，那你就該高興：幸虧不是滿口的牙疼起來(lái)。……這樣學(xué)生會(huì)有“事情還可以更糟”的意識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從容笑對(duì)生活的能力會(huì)有幫助。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，教師處事大度、言談?dòng)哪男愿裉卣鳎诓恢挥X(jué)中學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成。學(xué)生思想放松，精神愉悅，不僅利于知識(shí)的吸收，還可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、幽默的教學(xué)方式可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

幽默是一種有價(jià)值的思維品質(zhì)，它能機(jī)智應(yīng)付復(fù)雜情況，洞察世事，在玩笑聲中糾正一些不良的做法。如美國(guó)前總統(tǒng)威爾遜在他做新澤西州州長(zhǎng)時(shí)，一次，收到華盛頓總統(tǒng)的來(lái)電，說(shuō)一稅務(wù)官去世了。不久，另一個(gè)覬覦這職位很久的官員馬上打來(lái)電話，說(shuō)他能不能替代他，威爾遜馬上告訴他：“如果殯儀館沒(méi)意見(jiàn)，我也沒(méi)有意見(jiàn)。”很含蓄地告訴他這不可能，又顧全了那位官員的面子。若教師能常灌輸這些思維方式給學(xué)生，學(xué)生在碰上實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，也能輕松地加以解決而不成為負(fù)擔(dān)。如我在講到七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》時(shí)，結(jié)局是在“我”的傷心難過(guò)中結(jié)束，我讓學(xué)生們?cè)O(shè)想第二天萬(wàn)芳見(jiàn)到“我”的情形，一個(gè)學(xué)生笑著說(shuō)：“萬(wàn)芳會(huì)對(duì)‘我’說(shuō)，你拿回那個(gè)羚羊木雕之后，光顧我們家的賊會(huì)少了一大半呢。不傷心了啊，我說(shuō)過(guò)我倆永遠(yuǎn)是好朋友，不準(zhǔn)生你爸媽的氣呀，嘻~”就這樣，一個(gè)較為沉重的生活話題，在輕松的氛圍中就得到了很好的解決。

三、幽默的教學(xué)方式有利于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，少說(shuō)也有一百多個(gè)，若不注意教學(xué)方法，教到你頭暈，學(xué)生還是一知半解。所以教學(xué)的藝術(shù)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這話一點(diǎn)也不夸張。幽默的主要功用之一就是把知識(shí)趣味化，寓莊于諧，使學(xué)生在輕松自如中接受語(yǔ)文知識(shí)。一位語(yǔ)文教師教夸張的修辭手法，她舉了一個(gè)這樣的例子。一個(gè)外國(guó)游客參觀法國(guó)一個(gè)果園，他炫耀說(shuō)：“在我們國(guó)家，桔子看上去簡(jiǎn)直像足球，香蕉樹(shù)就像鐵塔……”正當(dāng)他吹得起勁的時(shí)候，突然絆倒在一個(gè)西瓜堆上，果園里的一位農(nóng)民大聲叫道：“當(dāng)心我們的葡萄！”教室里一片笑聲。心領(lǐng)神會(huì)的學(xué)生們頓時(shí)輕松起來(lái)了，氣氛活躍了，接下來(lái)的時(shí)間教學(xué)就得心應(yīng)手了。之后學(xué)生還很積極地找來(lái)一些關(guān)于夸張的素材，如“我曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)地方，那里熱得連母雞都要喂冰塊，要不然雞蛋還沒(méi)下出來(lái)就熟了”，“有個(gè)導(dǎo)游是位吹牛大王，不管帶領(lǐng)游客到哪，介紹什么都忘不了談他的父親，‘這是我父親設(shè)計(jì)的’，‘這是我父親主持建造的’……一天，他帶游客來(lái)到死海邊，‘女士們，先生們！你們看吶——’他還沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)游客接著說(shuō)：‘我們知道，這死海是你父親打死的。’”……對(duì)于夸張這種修辭手法的特點(diǎn)學(xué)生會(huì)記得特別牢，和這位教師的感情也特別好。

四、幽默的教學(xué)方式有利于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

事實(shí)證明，任何一種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，若注入幽默這種耐人尋味而引人發(fā)笑的元素，都會(huì)起到意想不到的神奇功效。如《最好的鞋匠》這樣一則幽默，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及生存能力均有好處：巴黎一繁華的大街上住著三個(gè)鞋匠，他們都認(rèn)為自己比別人強(qiáng)。一人在他的門(mén)口掛出了一塊招牌：“巴黎最好的鞋匠。”另一個(gè)見(jiàn)了，在他的櫥窗上也掛上這樣的招牌：“法國(guó)最好的鞋匠。”第三位見(jiàn)了，也在他門(mén)口掛上招牌：“這條街最好的鞋匠。”教師還可以就廣告用語(yǔ)的特點(diǎn)、鞋店的擺放、鞋的經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展引申，這樣可提高各種能力及技巧，達(dá)到舉一反三的實(shí)效。此外，就表達(dá)而言，語(yǔ)文教師可借助文學(xué)作品及多媒體等這些有益有利的教學(xué)手段，多些介紹馬克·吐溫及蕭伯納、老舍等一些作家及卓別林、馮鞏、蔡明等一些比較幽默的表演藝術(shù)家，或利用課前三分鐘練習(xí)幽默的表達(dá)，讓學(xué)生在閱讀及觀看表演、參與表演的開(kāi)心之余，自覺(jué)培養(yǎng)樂(lè)觀寬容、自信幽默、奮發(fā)向上的優(yōu)秀性格及心理特征，這些良好的心理素質(zhì)均有利于學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與發(fā)展。

五、幽默的教學(xué)方式有利于想象能力及求異思維能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，這種能力在教學(xué)中是可以培養(yǎng)的。比如，《蚊子和獅子》這則寓言故事的續(xù)篇，學(xué)生是這樣編的：蚊子落入蛛網(wǎng)后，蜘蛛剛想吃蚊子，忽然樹(shù)脂掉了下來(lái)，把蛛網(wǎng)撞破了，蚊子得以逃脫，剛走兩步，蜘蛛就被雞吃了。蚊子慌不擇路，趕命飛到農(nóng)家。獅子尋仇，旋風(fēng)般沖了進(jìn)來(lái)，手里拿著菊花牌滅蚊劑……哈哈哈，大家樂(lè)得要命，編到后面變成廣告了。若執(zhí)教的教師有幽默、機(jī)智的個(gè)性，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)生也就容易展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)啟智慧的大門(mén)，借助課堂的感染，在潛移默化中陶冶了情操，時(shí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，挖掘生活中的點(diǎn)滴意趣，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物，用新的眼光看待事物。這樣，他們將構(gòu)建奇異的思維方式，投入更為豐富和多姿多彩的生活中去尋求知識(shí)的寶藏。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要想熟練運(yùn)用幽默這種教學(xué)上的“奇門(mén)兵器”，創(chuàng)造最佳的課堂效果，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生的心智，語(yǔ)文教師非下苦功夫不可。