讓藝術之花在語文課堂上綻放

都說教學是一門藝術，而語文教學更是一門綜合藝術。目前，枯燥無味的語文教學越來越讓學生反感，不少學生甚至認為最讓人頭痛的課便是語文課。面對此況，作為語文教師，我們都應“窮則思變”，讓自己的激情燃燒起來，讓學生的思維活躍起來，讓語文課堂亮起來。要想達到此效果，“藝術”則會成為語文課堂上的一支催化劑。

一、課文導入不妨來點說唱藝術

作為語文教師，課文導語的設計至關重要。教師匠心獨運、設計精美的導語常常能喚起學生的期待心理，它不僅可以使課堂教學得到有效的控制，集中學生注意力，而且還可以調動學生鑒賞的積極性和主動性。可以說，課堂的導入是一項非常重要的教學藝術，精彩、高超、新穎、別致的導入，必然會為課堂教學的展開奠定良好的基礎，使教學很快進入最佳境界。

如：在七年級課本中有一次綜合性學習《走進戲曲天地》。戲曲對學生來說沒多大興趣，他們更多地熱衷于流行歌曲。因此，在課前為了能調動學生的學習興趣，有的教師在導入時先唱一支好聽的流行歌曲《千古絕唱》（白雪）：“人間多少絕唱千古頌，鶯鶯張生紅娘子，十娘怒沉百寶箱……雷峰塔呀白娘子，紅樓夢中夢難醒，千古絕唱千古情，自古紅顏多薄命，有情總被無情傷，孟姜女哭長城，千古絕唱誰人聽，梁山伯祝英臺，千古絕唱唱到今……”讓學生陶醉于優美的旋律中，再概述歌詞中提到的《西廂記》、《杜十娘》、《白蛇傳》、《紅樓夢》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等相關文學常識。然后唱一段韻味十足的戲劇小曲讓學生猜出戲曲名稱。這樣，通過老師以說唱藝術的形式一步步導入，既使學生學習的熱情高漲，也讓學生自然而然地進入了博大精深的戲曲天地。

二、內容講解不妨來點表演藝術

“表演”是演員通過對某個角色的演繹，利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達的各種信息，以期達到心領神會的目的。而一個語文老師，就是要利用自身優勢演繹各種不同的角色，選擇多種渠道把課文內容的相關知識，傳遞給學生，使學生即刻心領神會。這就需要老師具有精湛的“表演”才能，能靈活勝任各種角色，這也就使課文內容的講解成為了一門“表演藝術”。可以說，一個優秀的語文老師，應該像一個出色的導游，帶領學生去領略文本中的處處美景；像一個睿智的演說家，引導學生去針砭文本中的各種時弊；像一個優秀的樂手，時時撥動學生的心弦，讓學生與教師，學生與文本中的形象達成和諧的共鳴……長此以往，學生才會積累豐富的鑒賞經驗，才會形成一個能力上的飛躍。總之，一個只會單一地演繹一種角色的語文老師，他的課堂必然是呆板無味的。要想使自己的課堂精彩，得會靈活運用表演藝術。

如：在講授《三峽》一課時，我們的角色就應成為一位語言表達能力極強，能帶動學生馳騁想象的導游，引領學生去欣賞三峽旖旎的自然風光；在講授《聞一多先生的“說”和“做”》時，就要成為一位激情的演說家，再現出聞一多先生的光輝形象；在講授《古代英雄的石像》時，就應成為樂手，去撥動學生的心弦，讓他們正確看待身邊的人和事，告訴他們如何去樹立自己的人生觀和價值觀。

三、板書設計不妨來點繪畫藝術

板書往往能反映出一個教師對課文內容知識點的重點把握與否，是整節課的提綱挈領。有很多老師在教學時，都非常注重優化板書設計。因為板書不光反映了教師對教學流程的安排，也是對課文重要知識點的歸納。為了能給學生一個比較直觀的印象，教師的板書設計通常應結構合理、形式多樣，這就需要教師不妨會點繪畫藝術。繪畫藝術注重了點、線、面的結合，它利用色彩的搭配、空間的比例凸顯事物的形態，給人以栩栩如生的視覺享受。如果板書設計也能充分利用繪畫藝術的這一特點凸顯出課文內容的重點，就不僅能使學生把握重點、提高學生的學習興趣，還能給學生以一種美的享受，增強他們的審美能力。

如：有老師在上《愛蓮說》時，先將文中描述蓮的內容在黑板上列出來，然后將這些內容用蓮花的圖形串聯起來，最后隨圖畫歸納出蓮的品質。這種板書，使學生的眼前一亮，得到了一種美的視覺享受，并且蓮的圖畫與本課內容一致，使知識點一目了然。

四、歸納總結不妨來點辯論藝術

在辯論中，通過各位辯手的幾番唇槍舌劍之后，都有一位辯手作最后的總結呈辭。這最后一個人的總結，往往起著至關重要的作用。他必須將所有隊員經典的論據、論點、論證加以歸納概括，再加上自己獨到新穎的見解給評委留下深刻的印象，爭取最后決勝的機會。作為語文教師的課文總結，同樣應學習這種辯論藝術，善于捕捉課堂上有用的信息，再與課文的重點內容加以整合，用精練、雋永的語言表達出來，給學生留下深刻的印象，令其回味無窮。

如：教學《愚公移山》這課時，就“愚公”移山的行為，我安排了辯論這一環節，學生們進行了一場激烈的唇槍舌戰，可謂是難分高下。因此，在學完后，我作了如下總結：“同學們，聽了你們的見解，教師也受益匪淺。有人認為愚公是名副其實的‘愚’，有人認為愚公實則‘不愚’，我看都很有道理。古人有詩云：‘橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同’嘛！但我們也應清醒地意識到：這篇文章之所以膾炙人口，是由于愚公鍥而不舍、持之以恒的精神感人至深，這無疑是我們學習的重點，至于其移山的行為則是‘仁者見仁，智者見智’了。我看同學們似乎都意猶未盡，那就請以《假如我是‘愚公’》為題寫一篇作文，大膽表達你的觀點，不要錯過這次機會喲！……”這樣總結，既使學生獲得了成就感，老師也點出了重點，又給了學生課外延伸的機會，使課堂能夠“余音繞梁”，讓學生回味無窮。

可見，藝術是相通的，語文課不妨引進其它藝術形式為我所用，使語言藝術煥發更加絢麗的光彩，在美的氛圍中激發學生的靈感，培養他們的思維品質。嘗試運用各種藝術吧！相信你的語文課堂定會熠熠生輝。