小學數(shù)學教學中關(guān)于思品教育的滲透

車爾尼雪夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的品德。這里的“真正有教養(yǎng)的人”，筆者以為其實質(zhì)就是有利于社會進步的人。要想把學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須始終堅持把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。眾所周知，學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為教師應該將思想品德教育滲透到各科的教學中去。近幾年來，筆者就“小學數(shù)學課堂教學中如何滲透思想品德教育”進行了一定的探索，并取得了初步成效。

一、結(jié)合數(shù)學史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。

數(shù)學作為小學階段的一門基礎(chǔ)學科，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的同時，還應擔負起思想品德教育的任務。我國是四大文明古國之一，我們的祖先在長期生產(chǎn)實踐中積累了豐富的數(shù)學知識，在理論上的每一次進步都體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數(shù)學家智慧和光芒。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學史料對學生進行愛國主義的教育。如：在學習圓周率時，我向?qū)W生介紹了我國杰出的數(shù)學家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！在學習了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識后，我向?qū)W生介紹了我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就。通過向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁?/p>

情來激發(fā)學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。

二、利用數(shù)學教材中蘊含的辯證、唯物因素對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

辯證法和唯物主義是馬克思主義哲學的精髓，是觀察世界、認識事物、解決問題的根本方法。對學生加強這一世界觀和方法論的教育，始終是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。小學數(shù)學教材中蘊含的辯證、唯物因素很多很多，如對立統(tǒng)一的觀點、普遍聯(lián)系的觀點、實踐的觀點等等。教師要在數(shù)學課堂教學活動中充分利用這些因素對學生進行潛移默化的影響，方能促使學生逐步形成辯證唯物主義的立場、觀點和方法。

1.對立統(tǒng)一的觀點。恩格斯在自然辯證法中說過，數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式。小學數(shù)學教材中存在著許許多多的既對立又統(tǒng)一的知識點，如整數(shù)和分數(shù)的對立統(tǒng)一；加法和減法、乘法和除法的對立統(tǒng)一；精確和近似的對立統(tǒng)一；變與不變的對立統(tǒng)一……另外辯證的思維方法，諸如分析與綜合、從一般到特殊的演繹思維、從特殊到一般的歸納思維也得到了廣泛的運用。

2.普遍聯(lián)系的觀點。唯物辯證法認為：一切事物都在普遍聯(lián)系之中，小學數(shù)學當然也不例外。教師在課堂教學中只有充分利用知識間的聯(lián)系來啟發(fā)引導學生學習，才能讓學生很好地掌握知識，發(fā)展能力，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。如在學完了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算后，組織學生來比較它們之間的聯(lián)系，就能讓學生從總體上把握它們之間的異同。這樣，學生既加深了對知識的理解和運用，又學會了用聯(lián)系的方法來分析、解決數(shù)學及生活中的實際問題。

3.實踐的觀點。實踐是認識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展的動力。小學生學習數(shù)學的過程，實際上是不斷運用知識、實踐知識的過程。教師就是要根據(jù)這種認知規(guī)律，在數(shù)學課堂教學活動中積極主動地為學生創(chuàng)設(shè)操作、體驗、探究的時間和空間，讓學生自主探究、親歷動態(tài)生成。這樣，學生才能真正成為學習的主人，才能促進學生逐步形成科學的世界觀。

三、挖掘數(shù)學自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和比例的知識后，我向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”的知識，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學生用哲學的眼光從數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，以培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。如學完了長方形、正方形的周長和面積這一知識后，有學生在日記本上這樣寫道：“周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時，它的面積就越大。一個班級、一個社會，如果人與人之間越平等、越和諧，那么整個群體的實力就越強大。”再如，學完了圓的知識以后，有學生這樣寫：“圓的半徑越長，圓也就越大。在學習和工作中，半徑就如同你努力的程度，而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。”列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數(shù)值越小。讓學生從這樣淺顯的數(shù)學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學教學追求的終極目標。我覺得，只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數(shù)學、鑒賞數(shù)學的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操。

四、結(jié)合數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

小學數(shù)學教學特別是小學中高年級的數(shù)學教學中，教師要緊密結(jié)合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結(jié)果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力；結(jié)合數(shù)學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應用數(shù)學知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

誠然，在小學數(shù)學課堂教學活動中進行思想品德教育的方法遠不止這些，但我堅信，只要我們在數(shù)學課堂教學活動中時時刻刻關(guān)注學生的思想實際，充分挖掘出小學數(shù)學教材中思想品德教育的滲透點，做到有的放矢，小學數(shù)學課堂教學中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。