化學實驗中如何實施創新教育

摘要：創新的關鍵在人才，人才靠教育。在化學教學中教師應實施創新教育，培養學生積極思考，自己動手的能力。筆者在化學實驗教學中，積極實施創新教育，收到了良好的效果。

關鍵詞：化學實驗 創新教育 培養興趣 創新性心理素質 創新能力

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才靠教育”。在化學教學中，應實施創新教育，培養學生積極思考、自己動手的能力。培養學生自我創新的能力，就要充分利用化學學科的優效措施，讓學生多想、多看，找出解決問題的關鍵。在化學實驗教學中，如何實施創新教育，我做了以下幾點嘗試：

一、培養學習化學的興趣

興趣是最好的老師，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲，以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，產生創新欲望。化學學科特有的特點是以實驗為基礎，教師可以用集聲、色、味、光、態于一體的化學實驗給學生強烈的刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲。如鎂的燃燒、鐵絲在純氧中燃燒、鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是一種本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，才能起著持久、穩定、強有力的動力。如理論聯系實際，講解沙塵暴的起因、危害及如何預防；制冷劑生產和使用以及氟氯烴氣體對臭氧層的破壞；二氧化碳造成的溫室效應，塑料薄膜導致的白色污染；侯德榜制堿法、結晶體胰島素的合成等化學史，激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機。

二、做好演示實驗，教給學生方法和策略

演示實驗都是授課時表演示范的實驗，對學生有言傳身教的作用和潛移默化的影響。注意對演示實驗進行創意設計和應用，能激發學生的求知欲和好奇心，培養其敏銳的觀察力和創造性想象力。設計時要充分重視思路教學，多方面、全方位、立體化地開展創造性思維能力訓練；運用的同時要注意創造技法的傳授，引導學生掌握創造性思維的計謀和策略。

三、隨堂實驗對學生創造能力的培養

隨堂實驗即邊講邊實驗，這種方法的特點是課堂上把教師講授和操作實驗結合起來進行教學，為講授新知識提供感性認識。俗語說：“百聞不如一見，百見不如一練。”親自實驗比看教師演示效果好。這時學生由旁觀者轉為當事者，其心情激動、態度積極，處于主動學習中，有利于創造能力的培養。這樣，不僅活動了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，也訓練了學生思維的深刻性、變通性、預見性，提高了評價能力。

四、創新性心理素質的培養

創新性心理素質是個人特點，它對創造性的發揮起著重要的推動、維持、定向作用。法國化學家巴拉爾嚴肅認真的實驗態度使他首先發現溴元素，令大化學家李比希懊惱不已；居里夫人熱愛科學不畏勞苦發現元素鐳；波義耳不放棄偶然發現了酸堿指示劑；莫瓦桑勇于獻身收集到氟氣等事實，說明創造過程既是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。由此可見在具有創造性人的身上具有以下特征：不受利己主義干擾；不畏壓力、不怕犯錯、果斷敢為的精神；強烈的好奇心和事業心；高度自信心和意志堅強等。

五、利用設計性實驗，培養創新能力

設計性實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和化學技能，還要求學生能靈活地創造性地運用這些知識、技能。設計性的實驗在培養學生創新能力方面所起的作用是其它實驗不可代替的。例如，在學習二氧化碳的實驗室制法時，要求學生認真閱讀關于二氧化碳實驗室制法的內容，分析反應原理、條件和特點，然后結合二氧化碳的性質，自己設計一套制取二氧化碳的裝置，所設計的裝置不能與課本的完全相同，但可以相似。任務布置后，先讓他們獨立思考一段時間，然后再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的優缺點，選出可行的方案，由學生在課堂上演示。對于較好的方案給予表揚，對于較差的也要從中找出某方面的優點給予肯定，從而調動各層次學生的創造積極性，積極培養他們的創造能力。

六、增加實驗，培養學生的創新精神

學生在學習過程中不僅要掌握課本知識，也應該具有創新意識。這就需要教師挖掘素材，幫助學生設計出切實可行的方案。例如；在復習酸堿鹽的化學性質時，我增加了這樣一個實驗：在一個圓底燒瓶中盛有濃鹽酸和足量的碳酸鈉固體，我們看到在燒瓶中有大量氣泡產生。將所生成的氣體通入石灰水中，開始一段時間內未發現石灰水變渾濁，我提出這樣一個問題：產生這種現象的原因是什么？然后將生成的氣體用少量水洗后，再通入新換的石灰水中，發現石灰水變渾濁，但很快又變澄清，渾濁現象為何又消失呢？面對這些疑問，學生的思路受到了阻礙。我及時提出了幾個問題：濃鹽酸有什么物理性質？通入到石灰水中的二氧化碳氣體純凈嗎？面對這些問題學生們積極思考，在我的引導和反問下，學生們積極發言，得出了正確答案。通過增加這個實驗，不但激發了學生求學的積極性，而且也增加了學生思維的廣度與深度，從而培養了學生的創新精神。

要想為二十一世紀培養創新人才，作為教師一定要高瞻遠矚、面向未來，掌握創造性思維的理論和方法，注意挖掘教材的創新因素，為學生創造輕松和諧的新環境，用自身的創新精神去點燃學生們創新、進取的火花。