化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

摘要：創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，自己動(dòng)手的能力。筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極實(shí)施創(chuàng)新教育，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新教育 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新性心理素質(zhì) 創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育”。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自己動(dòng)手的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力，就要充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)效措施，讓學(xué)生多想、多看，找出解決問題的關(guān)鍵。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。化學(xué)學(xué)科特有的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師可以用集聲、色、味、光、態(tài)于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如鎂的燃燒、鐵絲在純氧中燃燒、鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是一種本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，才能起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力。如理論聯(lián)系實(shí)際，講解沙塵暴的起因、危害及如何預(yù)防；制冷劑生產(chǎn)和使用以及氟氯烴氣體對臭氧層的破壞；二氧化碳造成的溫室效應(yīng)，塑料薄膜導(dǎo)致的白色污染；侯德榜制堿法、結(jié)晶體胰島素的合成等化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

二、做好演示實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生方法和策略

演示實(shí)驗(yàn)都是授課時(shí)表演示范的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有言傳身教的作用和潛移默化的影響。注意對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和創(chuàng)造性想象力。設(shè)計(jì)時(shí)要充分重視思路教學(xué)，多方面、全方位、立體化地開展創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練；運(yùn)用的同時(shí)要注意創(chuàng)造技法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的計(jì)謀和策略。

三、隨堂實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

隨堂實(shí)驗(yàn)即邊講邊實(shí)驗(yàn)，這種方法的特點(diǎn)是課堂上把教師講授和操作實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，為講授新知識提供感性認(rèn)識。俗語說：“百聞不如一見，百見不如一練。”親自實(shí)驗(yàn)比看教師演示效果好。這時(shí)學(xué)生由旁觀者轉(zhuǎn)為當(dāng)事者，其心情激動(dòng)、態(tài)度積極，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)中，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣，不僅活動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生思維的深刻性、變通性、預(yù)見性，提高了評價(jià)能力。

四、創(chuàng)新性心理素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新性心理素質(zhì)是個(gè)人特點(diǎn)，它對創(chuàng)造性的發(fā)揮起著重要的推動(dòng)、維持、定向作用。法國化學(xué)家巴拉爾嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度使他首先發(fā)現(xiàn)溴元素，令大化學(xué)家李比希懊惱不已；居里夫人熱愛科學(xué)不畏勞苦發(fā)現(xiàn)元素鐳；波義耳不放棄偶然發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑；莫瓦桑勇于獻(xiàn)身收集到氟氣等事實(shí)，說明創(chuàng)造過程既是激烈的智力活動(dòng)過程，也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過程。由此可見在具有創(chuàng)造性人的身上具有以下特征：不受利己主義干擾；不畏壓力、不怕犯錯(cuò)、果斷敢為的精神；強(qiáng)烈的好奇心和事業(yè)心；高度自信心和意志堅(jiān)強(qiáng)等。

五、利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和化學(xué)技能，還要求學(xué)生能靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用這些知識、技能。設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所起的作用是其它實(shí)驗(yàn)不可代替的。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀關(guān)于二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的內(nèi)容，分析反應(yīng)原理、條件和特點(diǎn)，然后結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置，所設(shè)計(jì)的裝置不能與課本的完全相同，但可以相似。任務(wù)布置后，先讓他們獨(dú)立思考一段時(shí)間，然后再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選出可行的方案，由學(xué)生在課堂上演示。對于較好的方案給予表揚(yáng)，對于較差的也要從中找出某方面的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的創(chuàng)造積極性，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

六、增加實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握課本知識，也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識。這就需要教師挖掘素材，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。例如；在復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我增加了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)圓底燒瓶中盛有濃鹽酸和足量的碳酸鈉固體，我們看到在燒瓶中有大量氣泡產(chǎn)生。將所生成的氣體通入石灰水中，開始一段時(shí)間內(nèi)未發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，我提出這樣一個(gè)問題：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？然后將生成的氣體用少量水洗后，再通入新?lián)Q的石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，但很快又變澄清，渾濁現(xiàn)象為何又消失呢？面對這些疑問，學(xué)生的思路受到了阻礙。我及時(shí)提出了幾個(gè)問題：濃鹽酸有什么物理性質(zhì)？通入到石灰水中的二氧化碳?xì)怏w純凈嗎？面對這些問題學(xué)生們積極思考，在我的引導(dǎo)和反問下，學(xué)生們積極發(fā)言，得出了正確答案。通過增加這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但激發(fā)了學(xué)生求學(xué)的積極性，而且也增加了學(xué)生思維的廣度與深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

要想為二十一世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，作為教師一定要高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來，掌握創(chuàng)造性思維的理論和方法，注意挖掘教材的創(chuàng)新因素，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的新環(huán)境，用自身的創(chuàng)新精神去點(diǎn)燃學(xué)生們創(chuàng)新、進(jìn)取的火花。