多媒體教育技術與中學生物教學整合研究

摘 要：隨著科學技術的發展，新課程改革日益深化。本文結合當前生物教學實際，論述了利用多媒體教育技術與生物教學整合的實踐，能提高學生興趣，減輕學生的負擔，大大提高學習效果。

關鍵詞：多媒體 生物教學 整合 提高效率 培養能力

教學媒體的應用，不但充實和溝通了各學科知識的傳送和相互滲透，而且實現了學科知識內涵的豐富與外延的擴展。生物學是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態的科學。生物學科的教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養。而多媒體可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延，使生物學的抽象概念變得生動具體。學生對所學的知識看得見、摸得著，更加激發和調動了他們的學習積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問題能力。

一、多媒體教學能大大提高課堂45分鐘的效率

多媒體教學使課堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識，從而有效地提高了課堂效率。

（一）能有效解決生物課的教學信息量問題。

多媒體教學的獨特優勢在于它能大量地節約板書時間，從而為其它教學內容的實施提供了更大的時間和空間，也為提高教學量充足提供了條件。例如：在“生物與環境”專題中介紹以下幾方面的內容：a.西部開發相關內容的簡介；b.西部開發相關的題例（含7個小題目）；c.西部開發破壞生態的因素和改良環境的相關措施；d.與西部開發相關的知識點。如果教師按傳統的常規教學那樣把這些內容都板書出來，那么，教師除了寫板書外，就根本沒有了講的時間，而學生也沒了練習的時間，更不要說通過講練來總結、歸納和提高知識的運用能力的時間了。這樣的教學效果顯而易見是不會好的。但是，如果利用多媒體，這些內容就可以通過大屏幕的投影展現出來，從而省出了大量的用于人工板書的時間，用來講練結合或進行其它內容的教學，使教學量得到充實。多媒體具有高度集成的能力，可以使學生在極有限的時間內獲取較多的知識，因此也就大大地提高了教學效率和教學效果。

（二）能很好地濃縮教學內容，強化重難點。

生物教學應加強對“雙基”的強化訓練，注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，加以濃縮，強化重難點。

1. 抓住生物學科的內在聯系，構建學科內綜合知識網絡。任何學科都有自身的知識體系，在復習時把有關的知識依據其內在聯系加以綜合，有機地結合在一起形成體系，使學生逐步建立一個點實、線清、面廣、體全的生物知識網絡聯系，學生的理解就會很深刻。高中生物分為三大板塊，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若干相互聯系的子系統。如借助于多媒體技術，構建這些知識的體系則能事半功倍。如：有關染色體的知識，課本分別在一、三、五章中作了介紹，甚至還可以通過變異與生物進化的內容進行聯系。如果用傳統的常規教學，教師只能拿著書讓學生這里勾勾那里畫畫（如在黑板上板書，時間方面又不允許），結果很容易使學生的知識點更混亂。但如果在教學中運用多媒體的動態技術把相關綜合知識清晰地展現給學生，能使其初步形成以生殖細胞產生為核心的染色體知識體系，同時也為復習遺傳的基本規律和生物的進化打下了基礎。

2. 運用多媒體技術，更有利于進行對比復習，突出重難點。具對比性的知識點多也是高中化學的一個重要特點。因此，在生物教學中常有對比法的運用。但是，在傳統的常規教學中，知識點的對比復習無非是通過列表來進行，由于要板書或在上課前準備小黑板等因素，既缺乏直觀又浪費時間。而在多媒體環境下的對比復習效果則是傳統的常規教學所無法比擬的。

二、運用多媒體教學，有助于強化學生對所學知識的理解，從而培養和提高學生綜合運用知識的能力。

（一）教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力。

弄清知識間的聯系，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。生物的綜合復習中知識點間的聯系多而廣是一個顯著特點。總復習備考階段，注意對知識的整理加工，形成有序高效的知識體系，可以加深對生物知識的理解，把知識內化為能力素質。這才是一種新的、科學的、有效的復習策略。因此，要充分利用一切有利于、有助于學生形成知識體系的因素，幫助學生提高綜合運用知識的能力。如遺傳和變異一章，聯系性的知識點就有：①染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關系；②遺傳信息的復制、轉錄、翻譯、表達之間的關系；③基因的分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律之間的關系；④核遺傳三大規律與減數分裂的關系；⑤核遺傳三大規律與伴性遺傳的關系；⑥人類鐮刀型細胞貧血癥發病根本原因與中心法則的關系；⑦遺傳和變異與生物進化、生物多樣性的關系等。對于其中的一些知識點的聯系可通過多媒體技術使之直觀化，幫助理解。

（二）重視考查學科內知識的綜合應用能力，重視理論聯系實際的能力考查，獲取知識的能力和表達能力的考查也日趨重要。

近幾年考試的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大。這些綜合性的專題，書本并沒有專門歸納，學生手中也沒有相應的資料，專題復習如果用常規教學的方法來進行需要大量的時間才可完成，多媒體技術的應用則使這個難題迎刃而解。因此復習時要利用各種媒體使學生獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、生物芯片、遺傳工程、基因工程、胚胎移植、試管嬰兒、克隆技術、生態農業、溫室效應、環境污染、物種絕滅與生物多樣性的銳減以及瘋牛病、口蹄疫、航天生物學、干細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態農業、禽流感等等與生命科學息息相關的問題，以此引導學生進行剖析，加強知識的綜合性聯系，開拓視野和訓練知識的運用能力。