關于體育教學中學生興趣的培養

興趣是一種心理狀態，是人類心理活動的一種表現，是人們積極認識某種事物或某種活動的心理傾向。它是在需要的基礎上產生和發展起來的，即在后天的社會實踐中培養起來的。當前體育課提倡的終身體育，從某一方面來說，筆者認為也就是對體育興趣的培養。興趣是完成教學目標的關鍵，一個學生某個運動項目比較突出，就會得到教師的表揚、同學的欽佩，他就會產生優越感，會花更多時間去鉆研。有人曾經說過：“教師應以學生的興趣為中心，教師的作用是引導和幫助，創造學生喜愛的環境。”可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣極為重要。體育課的目的是在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育知識教育和傳授運動技能，培養學生終身體育的習慣，從而全面提高學生的身體素質。筆者結合自己平時的體育教學實踐，簡述激發學生興趣的一些嘗試。

首先，幫助學生樹立正確的學習動機。動機是激勵人們為達到一定目的而行動的內在原因，動機出于需要，也就成為興趣的支點和源泉。現在的學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發點，完全以個人的喜好作為自己的學習動機。這就造成既有良好的、正確的、全面的學習動機，也有消極的、暫時的、片面的學習動機。由于學習動機不同，學生所表現的學習態度和練習興趣也不同。因此教師要在加強德育思想教育的同時，向學生傳授體育與健康、與智育發展、與個性發展以及社會能力的關系等方面的知識，使學生逐步樹立起上好體育課、經常參加體育鍛煉是實現個人價值，在激烈的社會競爭中爭得一席之地所必須具備的一項基本素質的認識，以此建立起良好的、正確的學習動機。另外，還可結合許多學生崇拜的體育明星的事跡，以他們刻苦努力、頑強拼搏的品質，為學生樹立榜樣，進一步促進學生建立起正確的學習動機。因此，使學生建立良好的正確的學習動機是培養學習興趣的思想基礎。

其次，用合乎實際的教學目標激發學生的運動興趣。在體育教學中，教師只有提出符合學生實際情況的教學目標，才能被學生所接受，并滿懷信心地、愉快地去完成，否則就易使學生望而卻步、知難而退。設計合乎實際的教學目標需要考慮以下幾方面的問題：第一，在制定教學進度、安排課時計劃時，應考慮教材內容的縱向連貫性，在學生現有水平的基礎上，逐漸增加動作技術難度及素質要求，提出經過努力后大部分學生所能完成的教學要求，過高或過低的要求都不符合學生的心理，往往會產生望而生畏或不屑一顧的“抑制情緒”。第二，在教材內容的搭配中，要考慮到學生身體練習部位的合理性和發展身體素質的全面性，切實做到練習手段的多樣性和練習效果的科學性的統一，否則易使學生產生生理上和心理上的疲勞。第三，在確實學生所承擔負荷量時，既要考慮課的任務、教材的特點，又要符合學生的生理特征與實際承受能力，并以此為出發點，使三者有機結合，保證學生在練習過程中情緒高漲、精力充沛。第四，教師要考慮學生個體運動能力的差異，應把注意力集中到中間，關注大多數處于中間狀態的學生。在因材施教的同時，用適當升降要求的辦法照顧到“兩頭”的學生，這樣不僅不會給少數學生造成心理上的放松或自卑，而且提高了練習的可行性，調動起整體參與的積極性。所以，合理的教學目標是激發學生興趣的先決條件。筆者在體育教學中越來越體會到，因人而異地確定學習目標非常重要，因為人的體質、素質各異，運動能力差異很大，所完成的任務很難達到統一的規定，為了調動學生學習的積極性，在教學過程中，應給每一個學生一個恰如其分的學習目標，使學生覺得這樣的目標是可以達到的，從而努力學習，克服困難，這樣他們才能體會到經過努力獲得成功的喜悅和運動帶給他們的歡樂。

再次，教師在教學過程中要運用合理的教學方法來維持學生的興趣。學生在學習運動技能時的方法是唯一的，那就是練習法，但練習的形式卻是多樣的，學生的興趣決定于練習形式的多樣性，練習形式的多樣性又決定于教學方法，因此合理的教學方法直接決定著學生的學習興趣。例如，在1500米的耐力素質練習過程中，現在大多數學生由于都是獨生子女，從小嬌生慣養，怕苦、怕累，雖然我們也采用了跑步、快慢結合、郊外越野跑、間歇跑等多種練習形式，但大多數學生依然積極性不高，教學效果不佳。后來，筆者將那些耐力素質、體質較差的學生組織起來，分組進行足球比賽，他們一下子興趣高漲、積極性很高，一堂課下來，很多學生根本沒有觸到幾次球，卻跑得滿頭大汗，不少于1500米，但卻感覺不到累，依然情緒高昂。這樣練習一段時間后，這些學生的體質和耐力素質均發生了較大的改變。可見，在跑的過程中，運用學生普遍感興趣的球類課形式，練習興趣明顯增強，教學效果明顯提高。

最后，精練形象的語言和優美舒展的示范是教師營造濃厚學習興趣氛圍的基本素質。語言是思想交流的途徑，精煉形象的語言不僅可以表達教師的要求，更能集中學生的注意力。優美舒展的示范可以調動學生進行練習的積極性，而這種練習的積極性可以看作是學生興趣的開始。

興趣是最好的老師，瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”根據學生的心理特點，教師應采用多種教學形式激發學生的興趣，時時讓學生產生探究的愿望，以激發他們濃厚的學習興趣，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態，可見，體育教學目標的實現決定于教學過程中學生的興趣。