少數民族學生關于自學能力的培養

摘 要： 本文主要談了漢語教學中教與學的關系，培養學生自學能力的重要性和培養學生自學能力要注意的問題

關鍵詞： 自學能力的重要性 要注意的問題

一、教與學的關系

很長一段時間內，人們一談起教學，總是認為應該以教為重心，殊不知，這正是我們漢語教學的一大誤區。漢語教學研究在經歷“教”向“學”的轉變后，對學習者——“學”的主體的研究也越來越受到重視。第二語言教學作為一門學科，在一百多年的發展過程中，走過了漫長而坎坷的歷程，現在終于步入了“第二語言習得研究”的成熟期。

長期以來我們漢語教學過分依靠教材、教法以及各種教學設備等教學手段和措施，關注的重點是教師的教而忽略了對學習對象的關注。這些教材、教法等充其量不過是外部條件而已。也就是外因。那么什么是內因？學習第二語言的決定性因素是什么呢？是學習主體，是學習者本人，而不是外部條件。其中各種主體因素如目的、年齡、性格、經驗、學識、文化背景等等因素又制約著語言學習。因此所有外部條件只有符合學習主體的需要和特點才能發揮其積極作用。

外部條件能否發揮作用不在于條件本身，而在于如何運用，運用得當，符合學生主體的需要和特點，就能起到積極作用，甚至是關鍵性的作用。因此，對學習主體的需要和特點的把握就成了我們把握外部條件，貫徹一切教學原則的出發點。

大量的事實證明，教與學不是一廂情愿的行為，而是相輔相成的。教是為學而存在的，教得再好學生不學就毫無意義。語言是一種工具，應該把語言的工具作用和目的作用結合起來，使學習者在學習過程中清楚地認識到他們正在實現自己的目的。語言是打開文化知識的鑰匙，文化知識則是帶動語言學習的動力。語言教學應該立足于語言，著眼于文化。

二、培養學生自學能力的重要性

培養學生自學的能力，其重要意義是不言而喻的。第一，對一個愛好學習的人的一生來說，自學的時間最長，無論是在學校，還是離開學校，都要自學。人總不能每時每刻都在教師的幫助下學習，何況在學校學習的時間是有限的。第二，學生作為教育的客體，學習的主體，有其自身發展的客觀規律特點。教師的教只是為學生的學而存在的。教師對學生的一切教育影響，都要通過學生的自身活動，經過其內在的矛盾斗爭才能接受。學生接受教師的教與導，是一種學習活動，但學習好壞，主要靠學生自己。可見，培養學生自學能力的重要性。第三，由于現代科學技術飛速發展，人類知識總是急劇增加，知識更新的速度加快，不管一個人在學生時代多么勤奮，多么優秀，也是難以跟上知識本身的增長速度的。即使學生時代學得很多，很好，但是當他一走上工作崗位，新的知識又會層出不窮。要適應這種形勢，只有靠自學去不斷充實自己的知識。

三、培養學生的自學能力應注意的問題

多年以來，相當數量的少數民族學生漢語學習效果不盡如人意，盡管通過中小學、大學階段持續十幾年的漢語學習，但許多少數民族學生運用漢語的能力仍然不能適應專業學習及社會的需要。要想真正搞清其中的原因，必須研究學習主體，即研究學生的非智力因素，因為對學習的最終結果起決定作用的是學習者本人。

一個人掌握良好的學習策略將受益終身。學習策略可以經過訓練獲得并養成習慣，除了教師有意識地教給學生漢語學習策略之外，主要還是靠學生的自身努力。

培養學生自學能力要注意以下幾點：

1. 讓學生盡快適應新環境，掌握正確的學習方法。

由中學步入高職高專，是學生學習生活的一次飛躍，是人生的一個轉折點。由于剛剛跨入一個新校門，學生對新的環境、新的班集體、新的教師和新的教材都會不太適應，教師要逐步引導他們，使他們適應并形成獨立生活和學習能力及習慣，介紹正確的學習方法。在教學過程中，有目的地培養學生從不會看書到會看書，從不會思考到會思考，在學習知識的同時掌握一些學習方法，最大限度地快速帶動學生學習的積極性，加強基礎知識和基本技能訓練。

2. 教會學生學習，養成良好的自學習慣。

學會學習，是每個現代人必備的基本素質之一。因為只有具備了這種能力，擁有一種“自充電”系統，才能讓自己適應所處的時代環境。所以，今天世界各國教育改革的主旨是，要求各學校要教會學生學習，并以此作為教育追求的最高目標之一。素質教育在關注知識的“基礎性”、“普遍性”的條件下，更強調通過挖掘學生潛能，啟迪他們心智，開發自我認識，自我提高的途徑；傳授自我教育的方法，增強自身發展的潛能。這也與世界各國教育改革的追求是相同的。

學生能否學會語言重要的還是落在教學這一環節上。因此，我們要大力開展學習指導活動，讓學生掌握學會學習及解決問題的一般方法。漢語學習的過程，也是一個追求創新的過程。

3. 充分發揮教師的主導作用

充分發揮教師的主導作用是培養學生自學能力的關鍵。不能搞“滿堂灌”，為了有意識地培養和訓練學生的自學能力，教師要拿出更多的時間，指導學生自學。

（1）制訂計劃。要想學習好，首先要制定一個切實可行的計劃，用以指導自己的學習。

（2）課前自學。課前自學即是通常說的預習，課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。

（3）獨立完成作業。獨立完成作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握過程。

（4）課外學習。課外學習活動是學生通過課內學習掌握了一定的基礎知識和基本技能，有了學習興趣，希望將自己學到的知識和技能用到課外學習活動中，進一步認識客觀事物的一種需要。課外學習活動是學生課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養他們獨立學習的能力。課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動要注意勞逸結合，在課外學習活動中要盡力做到學練結合。

（5）指導學生查閱參考書和工具書。學生在閱讀書刊、看電影、看電視、參觀活動和實際生活中，常會遇到課本中沒有學到的知識、現象和問題，他們迫切要求找到答案。解決問題的最好辦法是讓他們自己從參考書和工具書中找到答案。因此，教師要指導學生針對自己存在的問題，去尋找有關的參考書和工具書，并且會查閱和使用參考書和工具書。

參考文獻：

［１］華錦木.對少數民族漢語教學論［M］.新疆科學技術出版社，2004，9.