關于提高青年教師課堂教學技能的幾點思考

摘 要：青年教師是教師隊伍的未來，是教育的未來，本文就如何提高青年教師的課堂教學技能進行了幾點討論并提出了一些具體的建議。

關鍵詞：教學技能 多媒體 教學手段

“百年大計，教育為本”；教育事業，育人為本。教師是開發人力資源的專家，教師隊伍的數量和質量對學生的發展具有決定性影響。隨著時代的發展，今天的青年教師將歷史地、必然地成為教師隊伍的未來，成為教育的未來。使青年教師在盡量短的時間內成為學校教育教學的骨干，是深化教改、提高學校教育質量的關鍵所在。可以這樣說，誰抓住了青年教師，誰就贏得了教育的未來；誰抓住了青年教師，誰就有了辦一流教育的基礎。而課堂教學又是傳授知識的重要途徑之一，特別是在教學手段多樣化的今天，如何把傳統的教學方法與現代化的教學手段更好地結合，以進一步提高青年教師的教學技能，就顯得特別重要了。本文就如何進一步提高青年教師的教學技能，進行了如下的思考：

1. 關于授課內容和信息量

授課內容要充實，信息量要恰當，概念要準確、科學。首先，必須作到概念準確科學，否則其他一切都是空的。講課中要盡量避免“似是而非”的概念。這就要求在備課時要仔細消化教材內容，不放過每一個問題。以嚴謹的態度來做學問，對教師自己來說，既是優良的教風，也是優良的學風；同時，也能給學生樹立典范，促進良好學風的形成。

信息量不應太大，尤其是在五十分鐘的短暫時間里，更要注意此問題，部分教師在使用多媒體進行教學時信息量過大，成了滿堂灌，學生沒有思考和做筆記的時間，很難消化。

2. 關于講授方法

必須要做到“語言精練，條理清楚，重點突出，注意啟發誘導”。因此要特別注意如下幾個環節：

（1）問題的提出。要做到目的明確，吸引力強。（2）問題的展開。即分析、公式推導等等。（3）問題的結論。以上過程都應該注意啟發誘導，最好由學生自己得出結論。這里，要強調引導，反對灌輸，這也是素質教育的重要內容之一。授課中用到的一些方法有在講授中有停頓、有引導，有生動的事例，有貼切的比喻等等，這些都屬于啟發誘導。（4）問題的擴展。就是說要給學生留下“思考的空間”。問題要講“透”，但不要講“死”。總應該給學生創造一個環境，讓他們去思考甚至去質疑。采用在網上討論的方法，是值得探討和學習的。

3. 關于教學手段

只有合理地運用各種現代化教學手段，才能取得比較好的教學效果。一些教師只用了多媒體，而忽視了其他教學手段。另一個比較突出的問題是，一些教師把全部文字、公式都用多媒體羅列出來，然后只顧點鼠標，照著念，完全忽視了講授。

實際上，所謂“講課”，核心在“講”，要面對學生“講”，要和學生面對面地交流。這時，形體語言（身形、手勢、表情、眼神）就顯得十分重要。

總之，怎樣使用多媒體要根據講授內容而定。基本原則是：一要用，二要用好。“好”的標準就是課堂總體效果好。

據了解，以后必修課都要求使用多媒體，那么高等數學等課程如何使用多媒體就是一個值得探討的問題。

4. 關于授課特色

在授課中，如能做到有創新意識，內容有新意；能介紹本學科新進展，就可以取得更好的教學效果。

其一，關于創新：在講授方法方面應有創新，有獨到之處，應該朝這個方向努力。其二，關于學科新進展：應在

講課中提到“正在研究的問題”，即本學科的進展或前沿。

5. 關于講課的精神狀態

教師精力飽滿激情飛揚，必然給學生以感染，這就是大家常說的：“首先能感動自己，才能感動學生。”

講課的感染力來自于對講授內容的深刻理解和恰如其分的表述。理工科課程主要靠邏輯的力量，即邏輯美。在理工類課程中，往往是由復雜現象通過分析、推理、歸納、綜合得出簡明的結論、簡潔的公式，使人豁然開朗，這就是邏輯美。不能提倡空洞的說教，而是要把做人的道理融會于講授的內容中，潛移默化，潤物無聲。

6. 幻燈片的制作和利用中應注意的問題

（1）在幻燈片上搞一些可動的小卡通窗口或一些多余的裝飾，這樣會沖淡講授內容，分散學生的注意力。

（2）有些圖片屏幕制作單調，缺少生機；有的文字圖形與背景色調對比度較差；有的大段文字顯現在同一畫面，效果不好。

（3）使用一些課件、動畫的畫面應該可動可靜，可放大可縮小。目前使用的比較呆板，同一畫面的可操作性不強，影響效果。

（4）教師利用多媒體的幻燈片，為了節省片數，同一畫面多次利用，只做了一頁，使用起來反復翻頁，搞得學生眼花繚亂，效果不佳。

（5）教師不會或不能熟練地運用多媒體教室的設備，比如鼠標、電子教鞭、無線鼠標、擴音設備、燈光的調配等，使多媒體教學效果大打折扣。

7. 關于“雙語教學”

（1）提倡“雙語教學”十分必要，且非常重要。從表面上看，教師是在傳授專業知識的同時幫助學生掌握英語，但從較深的層面上講，教師使用英語來解釋和說明概念是在加強學生再認識的過程。這是因為學生在記憶事物之前，一定要經過從認識到再認識的過程。另外，許多科學術語都來自于外語，又多為英語，所以，使用英語來再次認識事物或概念會使得學習的過程更直接、更準確，繼而使學生的記憶更加牢固，達到事半功倍的效果。

（2）教師應該成為學生學習和使用英語的榜樣和典范。敢于開口講英語就是成功，非英語專業人士講英語時不必太在意語音和語調。對他們來說，英語是工具。國外教育和科技的迅速發展同英語的廣泛使用有很大的關系。

8. 關于教師的素質

（1）教師教每堂課前要進行課程設計，有目的、有目標，課后要進行反思，以取得長足發展。

（2）每堂課的關鍵不在于教多少或教什么，而在于怎么教。教師通過課堂教學教會學生舉一反三，融會貫通，從而培養學生的自主學習意識和能力。

（3）“終身學習”對于教師業務素質的提高極為重要。觀摩其他教師的課堂教學，取長補短，會較快地提高教師的教學技藝和水平。教師的學習態度決定教學方法，教學方法決定教學效果。米盧說：“態度決定一切。”此話有一定的道理。

9. 幾點建議

（1）建議教師培訓部門，對教師開設“課件制作課程”，以提高教師制作課件的水平。

（2）制作高品位的多媒體課件，工作量巨大，含金量高，是專業知識和計算機技術的有機結合，學校應在統籌的情況下，給予教師評估、審核和必要的設備及資金支持。

（3）建議引進知名院校優秀教材配套的課件，并加強課件制作上的交流與合作，以進一步提高多媒體教學水平。

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