課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用之我見

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識的主體。他們在感知、理解、鞏固、運用等掌握知識的認(rèn)識活動中，在掌握知識過程的注意、觀察、思考、想象等智力活動中，都處于主體地位。在課堂教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于我們而言，是一個經(jīng)常遇到卻又比較難以解決的問題，下面就這一問題談一點體會和做法。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可以說興趣是對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識傾向，它是推動學(xué)習(xí)活動的一種動力，教師只有精心設(shè)計教學(xué)過程，采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，才能使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生主動地樂于進入角色，這樣學(xué)生的主體作用自然得到發(fā)揮。

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)由于本身具有行真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點，巧妙地把兒童的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來，使兒童在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，獲得所學(xué)知識。如教《西湖》一課，在學(xué)完全文后，為訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，鞏固所學(xué)知識，我要求學(xué)生當(dāng)一次導(dǎo)游，把自己喜歡的一個景點講給大家聽，先同桌試講，再指名講。隨著抒情優(yōu)雅的音樂和“導(dǎo)游”富有情感的講述，學(xué)生們都進入教材所描繪的情境中，西湖美麗的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，大家都樂于參與教學(xué)過程，學(xué)得既主動又愉快。

2.改進教學(xué)方法

心理學(xué)告訴我們，凡是方法單調(diào)死板的教學(xué)，會使學(xué)生感到枯燥乏味。因此在課堂教學(xué)中，我們要改變以灌輸知識的傳統(tǒng)模式，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們積極參與課堂活動，親身體驗。如《世界上第一個聽診器》一課，在教學(xué)聽診器的樣子時，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法是提出問題：“聽診器的形狀是怎樣的？”學(xué)生找句子回答，這樣的方法學(xué)生學(xué)起來素然無味，而且不能真正理解。我在教學(xué)時，讓學(xué)生在黑板上畫出來，師生共同分析，人人參與，學(xué)有所得。

二、引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生善學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生對于知識的獲取和學(xué)法的掌握應(yīng)該是同步的，要做到在學(xué)會某種知識的同時掌握學(xué)習(xí)這類知識的方法，這就要求教師在課堂教學(xué)中有意識、有目的地對學(xué)生能力加以培養(yǎng)。如《老師，您好》這篇文章兩段的結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)第一段時，我扶讀片斷，授以學(xué)法，設(shè)計出思考題：1.找出中心句。2.圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容？3.找出難懂的句子。4.讀讀議議。第二段仿讀第一段，分組完成。教師只有把讀書的基本方法這把“鑰匙”交給學(xué)生，才有利于學(xué)生自己尋覓和獲取知識。

三、營造氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)

1.創(chuàng)造民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

“親其師，信其道”。學(xué)生如果喜歡你，也就特別喜歡你所教的學(xué)科，上課時就會積極思維，主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。因而在教學(xué)中要營造一種能體現(xiàn)民主、和諧關(guān)系的教學(xué)活動氛圍，要關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)他們的求知欲、創(chuàng)造欲，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做，課堂上允許學(xué)生指出教師在教學(xué)中的失誤，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題允許同桌或小組討論，適當(dāng)給學(xué)生一些自由的空間。

2.用語言激勵學(xué)生。

有人比喻說：知識好比種子，教師的親切態(tài)度和語言好比陽光，兒童的愉快心情好比土壤，只有這時的播種，才能使知識的幼苗茁壯成長。因而在教學(xué)中讓學(xué)生主動、積極地動腦、動口，教師用什么樣的誘導(dǎo)、評價非常重要。如對回答不正確或錯誤的學(xué)生可以說：“你坐下來想想再說，老師相信你能行。”對于平時膽小的不發(fā)言的學(xué)生偶爾舉手可以說：“你今天說得很好，原來你是很聰明的。”對于有創(chuàng)新的學(xué)生可以說：“你真能干，你不愧是我們班的小博士。”除此之外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語言的作用，一個微笑、一個眼神、一個動作都能給學(xué)生積極參與的熱情，教師在課堂中要善于捕捉學(xué)生的閃光點，千方百計地表揚學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在課堂上愉快學(xué)習(xí)。

總而言之，在教學(xué)中教師要正確地、恰當(dāng)?shù)亍⑸鷦踊顫姷亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人時，學(xué)生的主體作用才能得到發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的提高。