從軟實力角度看大學校園文化建設

(黑龍江大學馬克思主義學院， 哈爾濱 150086)

[摘 要]大學既是傳承#65380;創新#65380;引領文化的重要基地，也是一個國家創造思想#65380;傳播思想的陣地，其自身軟實力發展的如何對提高我國文化的軟實力具有舉足輕重的作用#65377;因此，大力建設校園文化，注重培育“文化自覺”，強化文化育人功能真正實現大學生自身的全面發展#65377;

[關鍵詞]校園文化;軟實力;大學精神

[中圖分類號]G42 [文獻標識碼]A[文章編號]1009-2234(2008)05-0107-02

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉#65380;越來越成為綜合國力的重要組成部分#65377;文化作為一個國家的軟實力，對一個民族#65380;一個國家都非常重要#65377;古往今來，每一個偉大民族都有自己博大精深的文化，每一個現代國家都把文化作為推動社會發展進步的重要力量#65377;一個民族的覺醒首先是文化的覺醒，一個國家的強盛離不開文化的支撐#65377;黨的十七大提出了促進社會主義文化大發展大繁榮，提高文化軟實力的重要戰略構想#65377;老子曾說:“天下之至柔，馳騁天下之至堅#65377;”在綜合國力競爭日趨激烈的時代，如何提高國家的文化軟實力已經成為國家的核心戰略#65377;

一#65380;軟實力及其內涵

“軟實力” 也叫軟力量(soft power)#65377;這一概念是美國哈佛大學教授約瑟夫#8226;奈在他的著作《誰與爭鋒》中首次提出的#65377;書中認為美國不僅在經濟和軍事上是無可比擬的，而且在第三個層面，也就是“軟力量”上同樣強大#65377;約瑟夫#8226;奈在《軟力量—世界政壇成功之道》(Soft power: The means To Success In World Politics)一書中對此進行了詳細闡述#65377;所謂“軟實力”是相對一個國家的硬實力而言的#65377;硬實力包括經濟實力#65380;軍事實力#65380;科技實力等，可用“胡蘿卜”或“大棒”加以實施，硬力量與支配行為有關，軟力量與吸引力有關#65377;軟力量最大的特征就是一種能夠影響他人喜好的能力，是能夠吸引人的力量#65377;利用文化#65380;意識形態#65380;社會制度等“軟權力”，通過吸引而非強迫或收買的手段來達到所愿的能力，從觀念上#65380;情感上#65380;心理上去影響別國人民，用不著發號施令就能影響他人的行為，而得到預期的效果#65377;他從國際關系的角度闡述了美國文化#65380;政治價值觀與外交政策等軟實力來源，為提升美國軟實力提供了理論基礎#65377;

二#65380;軟實力與大學文化

大學作為傳承#65380;創新#65380;引領文化的重要基地，是一個國家創造思想#65380;傳播思想的陣地，其自身軟實力發展的如何對提高我國文化的軟實力具有舉足輕重的作用#65377;大學的實力是其硬實力與軟實力的有機結合#65377;硬實力有明確指標和數據，是能夠被量化的#65377;而大學的風氣#65380;精神#65380;社會影響力等軟實力因素卻是隱性的#65377;

隨著我國高等教育由外延式向內涵式發展的轉變，相比以往盲目注重數量增加和規模擴大#65380;單一關注大學的研究水平#65380;教學水平#65380;硬件設施#65380;就業質量等因素外，人們越來越重視師生素質#65380;大學精神#65380;氣質品格等這些隱性因素在大學發展過程中的巨大作用#65377;這一軟實力是大學獨特的校園文化#65380;大學精神#65380;辦學理念#65380;校風學風的集中體現，是大學生命力和創造力的源泉#65377;因此，一所現代化的大學必須有很高的文化品位，學校的建筑#65380;布局到校長#65380;教職工和學生的一言一行，再到學校的一磚一瓦#65380;一草一木，人們都會明顯感到凝聚著一種精神力量，那是一種精神魅力#65377;它既承擔著育人的職責，又承擔著引領社會文化的職責#65377;用高尚的文化環境#65380;濃厚的學術氛圍#65380;以人為本和先進的辦學理念教育人#65380;感染人，這樣的大學憑借其軟實力煥發出巨大的能量，形成巨大的能動力#65377;

三#65380;當前校園文化建設中存在的問題與不足

1.校園文化的異化#65380;西方文化的浸潤#65380;非主流文化的擴張，使高校文化育人功能受到削弱#65377;隨著經濟全球化#65380;網絡信息化的日趨發展，給多元文化傳播提供了平臺#65377;各種文化相互激蕩，互相滲透，學生對思想#65380;文化的接受和選擇有了更廣闊空間的同時也對其產生巨大的影響，一些不良思想意識#65380;價值觀念侵蝕著大學生的心靈#65377;以宿舍文化#65380;課桌文化#65380;服飾文化#65380;網絡文化#65380;短信文化等為代表的非主流文化，一方面在給大學注入活力與激情，激發學生想象力與創造力的同時，由于其不可避免的庸俗化#65380;娛樂化傾向，對大學文化建設也有一定的消極影響#65377;

2.校園文化建設上忽視個性盲目發展#65377;有的學者在談到當前大學文化建設時普遍認為出現了重形式輕內涵#65380;重共性輕個性的問題，即在大學文化具體建設上將校園文化建設功利化#65380;表面化#65380;外延化;在校園文化塑造上忽視了自己學校的特色及優勢，變得千篇一律#65380;大同小異#65377;這種摒棄文化傳承的方式就會極大的影響文化育人的效果#65377;

3.當前社會上存在的一些不良風氣也對高校文化建設產生不利影響，功利主義#65380;享樂主義在侵蝕著大學這一塊的精神家園#65377;大學生們面對著社會現實和就業的壓力，也變得越來越浮躁，急功近利，忽視人文精神和道德自律#65377;社會上出現的“

五精五荒”，即精于科學，荒于人學;精于電腦，荒于人腦;精于網情，荒于人情;精于商品，荒于人品;精于權力，荒于道力，這些都對正處于價值觀形成#65380;道德養成#65380;人格培育的青少年出現了道德失范與思想困惑的狀態

四#65380;加強大學文化建設，提高大學文化軟實力

1.回歸大學文化本質，全力打造文化校園

當前大學校園文化建設往往成了課堂知識傳授之外的一種補充，認為在不改變學校課程設置和知識體系的情況下，通過課外活動#65380;文藝演出#65380;課外講座就能夠達到文化育人的功能，甚至達到人文精神和大學理念的真諦，這實際上是文化建設上的一個誤讀#65377;“文化校園”就是在這一背景下提出的#65377;相比“校園文化”而言，“這不僅僅是詞序上的顛倒，而是大學理念#65380;大學精神#65380;大學文化的內涵的根本轉變，構建全方位育人的文化校園#65377;大學的歷史和現實#65380;大學的每一活動每一機制#65380;教師的一言一行都滲透著濃厚的人文教育，都培養學生的誠信#65380;仁愛#65380;自律#65380;責任等現代人文素養，都激發學生自主學習#65380;獨立思考#65380;勇于創新的自由本質”^[2]這就要求開展學生的文化素質教育#65377;文化素質教育的核心是人文素質#65377;注重對人的感情及情感的培養，是對個體價值觀#65380;責任感的培育#65377;楊叔子院士認為:當前我國大學，特別是理工科大學教育中存在“五重五輕”的現象:“重理工，輕人文;重專業，輕基礎;重書本，輕實踐;重共性，輕個性;重功利，輕素質#65377;”^[3]可見，高等教育在注重學生學業素質的同時卻忽略了人文素質，忽略了學生做人能力的培養#65377;在入學教育時就要組織學生學習校史，了解學校的辦學傳統與辦學特色，參觀校園自然和人文景觀，學習校訓#65380;校歌#65380;校旗#65380;佩戴校徽來領悟大學精神的魅力，豐富文化底蘊和文化精華，培養學生高尚的人文精神和科學精神，用優秀校友的成才成長經歷激勵學生，培養他們愛國愛校的使命感#65377;同時加強師德師風建設，使每一名教師承擔教書育人的神圣職責，用教師獨特的人格魅力打動學生，真正做到愛崗敬業#65380;熱愛學生#65380;嚴謹篤學#65380;淡泊名利#65380;志存高遠#65377;

2.注重培育“文化自覺”，構建特色校園文化

我國著名社會學家費孝通先生曾提出“文化自覺”的觀點，即生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發展歷程和未來有充分的認識#65377;換言之，是文化的自我覺醒#65380;自我反省#65380;自我創建#65377;同樣，大學文化建設也應該有這種自知之明，對自身文化有深入的了解，充分發揮這種文化潛質，追求各自的特色，培養和發展個性，培育先進文化#65377;在發展文化上也要各有千秋#65380;要兼容并包#65380;博采眾長#65377;大學生群體存在著層次性，學生的需要目標是多層次的#65380;多種多樣的#65377;因此校園文化既要在保證主流文化得以弘揚的情況下注重學生個性的培養#65377;在學生管理上也要注重，由于學生個體差異大，他們的個人素質#65380;品德#65380;心理等都不同，要設立各種不同層次的目標激勵和滿足學生的不同要求，需要有不同層次的管理制度#65377;通過營造一種寬松和諧的民主氣氛，調動學生的積極性#65380;主動性和創造性，培養學生創新精神和實踐能力#65377;要重視校風校訓的引領帶動作用，精心設計用心呵護#65377;大學校訓是大學精神的標志#65377;它反映大學的辦學理念，顯示學校的傳統精神與特色，是在長期實踐中形成的全體成員的價值和共識，是滲透于大學一切工作領域和內化于所有成員思想#65380;行動之中的無形力量#65377;校風反映一個學校的整體形象，一流大學應該有一流校風#65377;通過對這些隱性校園文化資源的塑造，達到積極的育人效果，使大學中的每一成員既努力學習科學知識，又積極陶冶文明素養，既努力增加知識積累，又積極加強品德修養，既努力鍛煉強健體魄，又積極培養良好心理素質，真正實現自身的全面發展#65377;

3.依托高校德育資源，強化文化育人功能

高校承擔著對大學生進行思想政治教育的艱巨任務，是幫助大學生樹立正確的世界觀#65380;人生觀#65380;價值觀#65380;榮辱觀的重要途徑，是對大學生進行社會主義理想信念教育的主渠道#65380;主陣地，要充分發揮校園文化的教化功能，以此達到潤物細無聲的教育作用#65377;大學文化的育人功能，即教化人#65380;塑造人#65380;熏陶人#65377;高校深厚的文化傳統#65380;豐富的人文景觀#65380;博大的人文精神，會使學生個體受到感染，使其價值觀念和行為方式產生趨同，是一種不可或缺的軟實力#65377;通過參加各種紅色實踐活動，接受長征精神#65380;延安精神#65380;大慶精神#65380;兩彈一星精神#65380;載人航天精神的熏陶，不斷提高學生對社會主義核心價值體系的認同感，這對于學生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用#65377;通過舉辦專題講座#65380;辯論會#65380;征文#65380;座談會#65380;讀書活動#65380;演講比賽#65380;文藝演出#65380;技能大賽#65380;創業設計等校園文化活動，充分調動學生的主動性#65380;創造性，豐富學生的校園文化生活#65377;通過參加社團的形式可以使他們由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，找到充分展示自我的舞臺#65377;抵制不良文化#65377;

[參 考 文 獻]

〔1〕蔡勁松.大學文化的四個層次〔N〕. 中國教育報，2007-11-13(4).

〔2〕衣俊卿.回歸大學的文化本質 凸顯大學的文化功能〔J〕 .中國高等教育，2007，(2).

〔3〕汪青松.楊叔子院士文化素質教育演講錄〔G〕.安徽:合肥工業大學出版社，2007:6-7.

〔責任編輯:侯慶海〕