語文能“瘋狂”起來嗎？等１０則

語文能“瘋狂”起來嗎?

《學語文》雜志社曾對重慶市中小學生閱讀狀況進行過調查。調查結果表明，教師指導學生閱讀方法和學生課外閱讀的時間偏少，65％的中小學生課外閱讀幾乎為零，35％的中小學生偶爾讀一點課外書；1～6年級小學生每周課外閱讀時間兩小時以下的占20.9％。為此。北京教科院的專家王俊英建議，中小學應專門拿出一些時間，設立“瘋狂語文”閱讀活動。(2007年12月5日中國新聞網)

我十分贊同這一建議。“瘋狂語文”，無疑受到了李陽“瘋狂英語”的啟迪。但要開展“瘋狂語文”閱讀活動，談何容易!

與瘋狂英語比，語文閱讀很難擺上位子。長期以來，由于受應試教育的影響。閱讀教學處于被“冷落”的地位，最熱門的課程是數理化。于是。出現了王俊英同志所說的景象：“不聞讀書聲瑯瑯。但見習題如海洋。”學生不僅無暇閱讀語文，就是對那種摳字眼、摳層次的教學套路也不大感興趣。在如此情況下，要讓學生“瘋狂”閱讀語文，確實有些勉為其難。

語文，包括語言與文字，但什么是“語文”?語文課應該教些什么內容?從有語文這門課開始就一直是眾說紛紜，什么“工具性”，什么“人文性”，爭來議去，一直沒有定論。然而，最基本的立足點是“語言和文字”，這是共識。按照“瘋狂語文”的要求，不僅要讓學生領略到文章中的佳詞美句、深刻的思想、精辟的見解。還要了解其高超的藝術表現手法!而瘋狂英語主要是要求學生背誦大量單句。因此，從“文道結合”的要求和難度看，“瘋狂語文”比起“瘋狂英語”來無疑復雜、麻煩得多了。

“瘋狂語文”的關鍵是“瘋狂”，即要有高度的學習興趣和學習積極性。要使語文真正“瘋狂”起來，除了要調動學生的學習興趣、重視發揚閱讀的傳統外，最好的辦法是更新教育觀念，深化教學內容、教學方式、考試招生制度等改革，減輕中小學生過重的課業負擔，并切實改變那種重應試指導、輕閱讀能力培養的傾向，讓學生樂意“瘋狂”，有時間“瘋狂”，懂得知何“瘋狂”。否則，再好的設想和思路都不中用。

(紅網2007年12月8日 沈仰佑文)

老師糾正害羞心理出奇招讓小學生大街上朗讀課文

“午夜，香港。讓我拉住你的手……”不久前的一天中午，在武昌解放路上，38個孩子手拿課本在街邊大聲朗讀著課文《最后一分鐘》。他們是湖北武昌實驗小學的學生。

記者在實驗小學校門口看見，38名學生分別一字排開站在解放路兩邊的街道上，“大聲的讀出來!”語文老師宋晨芳站在隊列旁發號施令。

隨后，學生們三個一群兩個一伙地尋找路人，請求聽他們朗讀課文。“你們這是干什么?”被攔下的一名年輕男子問。兩名學生不約而同地答道：“我們在練膽量。”在路人的許可下，她們拿出課本開始大聲朗讀起來。

據宋老師介紹。讓孩子們在大街上朗讀課文。是鍛煉他們的膽量和自信心。“五年級升六年級，孩子們的心理上會出現青春期的害羞心理。尤其是女孩子，不敢說出來，更不敢大聲地朗讀出來。”

現在五年級已經有三個班級在嘗試此方法，不少學生參加街頭朗讀后性格變得開朗起來，在課堂上敢于舉手發言并跟老師交流。

(《武漢晨報》2007年12月1 1日)

中國教育學會會長顧明遠建議：全國叫停奧數班

在成都市青羊區教育局舉行“中小學生作業高峰論壇”上，中國教育學會會長顧明遠表示，現在全國中小學生的作業負擔確實很重，其中很大一部分壓力來自家長。我非常反對家長送孩子上各種培訓班，特別是奧數，它會毀了很多中小學生。我要給教育部建議，在全國范圍內取消奧數培訓班。

強迫上培訓班是摧殘孩子論壇上，學生代表最先發言：“我希望不用老師布置作業”“我們班上同學最喜歡的是體育作業”“那些抄寫什么的已經懂了的作業。我覺得不要布置了，我們看到那些作業都覺得非常無聊”……然而，也有很多家長在發言時說出了自己的憂慮，就是減少作業會不會影響孩子的成績。顧明遠教授接過話題說：“現在孩子的作業負擔主要有兩種，一是學校的，一是來自家長的。我今年78歲，做教育已經60多年了，我越來越感覺到現在全國中小學生的壓力確實很大，作業很多。這里面相當一部分壓力來自于家長。他們白天黑夜地送孩子上各種各樣的校外培訓班，特別是那些鋼琴、英語、舞蹈，讓很多孩子連喘氣的機會都沒有。強迫孩子上各種培訓班，特別是他沒有興趣的培訓班，簡直是對學生的摧殘。”他說，學生不是壓力越大、作業越多，成績就越好，“就是你做完了天下所有的作業，成績未必就是最好的。”

奧數只適合極少數學生顧明遠說，現在數量相當龐大的家長在送自己的孩子參加奧數培訓，加重孩子學習負擔，這是非常有害的，是一種畸形思維。顧明遠教授回憶。20多年前國家教育部討論在中小學生中設立奧數培訓班時，他非常清楚，并發表過意見。“當時教育部這樣做的目的，只是想針對極少數有這方面天才的學生，讓他們參加國際大賽。沒有想到后來那些參加奧數得獎的同學。被大學破格錄取了，這樣奧數帶上了功利性，家長要送孩子學奧數，而不少人把奧數看成賺錢的工具，有的地方已經發展到了瘋狂的地步。”他介紹說，奧數教育屬特長教育范疇，是一種畸形的數學思維方式，只適合極少數有數學天賦的孩子。強制那些不想學的孩子去學奧數，反而會影響他們學習數學的興趣，讓孩子遠離數學。“奧數成了萬人陪練的項目，如果不叫停它，會毀了很多中小學生。”頤明遠透露，他將在近期專門向教育部建議，用國家行政手段。在全國范圍內叫停所有奧數培訓。

(《成都晚報》2007年11月8日)

用孫子兵法管理學生合適嗎?

近日，寧波市江東區曙光小學正在全校教師中推廣《孫子兵法》，嘗試著用里面的策略管理學生。新聞報道稱：“沒想到效果非常好。”如老師借鑒孫子兵法中“攻心為上”的理念。加強教師和學生的心理溝通，有時候確實能夠收到比一般的簡單粗暴的批評、處罰更好的效果。(12月5日《浙江日報》)

但筆者認為。利用孫子兵法來搞教育教學管理，操作不當，也會有十分有害的一面。

孫子兵法固然包含著中國傳統軍事智慧的許多精華，但也僅僅是在軍事領域而言。如果一味推崇它，把它應用到其他領域，有些精華也可能變成糟粕。譬如說，“攻心為上”、“兵不厭詐”等，如果用在人際關系、商業經營、教育管理上，也有可能導致誠信破壞等不良后果。畢竟，教師和學生之間并不是交戰雙方，誠實交流更為重要。大可不必處處使用孫子兵法中的謀略、策略。老師不能把學生當成戰場上的敵人。不能對學生搞“兵不厭詐”、“上兵伐諜”之類的手段。

德國弗賴堡大學漢學系教授勝雅律時中國古代的“三十六計”、孫子兵法等有很深研究。他曾表示：“智謀和計謀在西方是一種禁區。”“按照中國人的理解，計謀屬于‘奇’的范疇。那么，法律是‘正’的代表性學問之一，相當發達，但沒有有關‘奇’的學問。”這揭示了東西方文化中的某些差異，即西方更看重培育具有較高法律素養的現代公民等“正”的做法。而中國社會“人治”傳統過于久遠，玩弄計謀等“奇”的做法就過于興盛。不利于社會誠信。事實上，在一個民主法治的社會，還是制度、法律更靠得住一些。

總之，對孫子兵法等傳統智慧文化。必須辯證看待，用批判的眼光，慎重借鑒，同時要警惕它的副作用。

(《大河報》2007年12月7日 鄧清波 文)

一些名著未必適合孩子

一位老師曾在一個小學語文教育網站上，看到其他老師在“讀書會”欄目里推薦學生閱讀文學作品《飄》，推薦的熱門書中還包括《簡愛》、《巴黎圣母院》等名著。他坦言，這些作品雖然都是經典，但卻不適合兒童閱讀。專家認為，讀懂兒童，是引導兒童閱讀的必要前提。

縱觀現有小學語文教材，在選文視角上已經有較大的改進，但真正的兒童文學作品所占比例非常少。進入教材的我國兒童文學作品，大多也是“偉人做平常事、平凡人有了不起的壯舉”之類，讓孩子們覺得無法親近。從某種意義上說，正是因為教材中真正關注兒童心靈和情感的兒童文學缺失，導致學生作文中出現假、大、空的現象。

一些專家指出，由于傳統的閱讀習慣，再加上教師缺乏兒童文學素養，即使有優秀兒童文學作品選入教材，也可能會被教師用成人的視野代替孩子“觀察”，用成人的感悟代替孩子“體驗”。這種模糊兒童認知特征、漠視兒童心理需求和任意拔高的做法，不僅不利于兒童閱讀，而且會減少他們正常的閱讀興致。專家建議，低年級兒童應該讀讀繪本，因為繪本是“形象”與“語言”的中間媒介。學習語言不應該被動接受，而應該主動建構、生動有趣。

(2008年1月11日《文匯報》蘇軍 文)

著名作家冰波：世界名著不宜從小開始看

孩子愛看動漫、科幻小說，可家長卻希望他們多看看文學名著，這對矛盾如何緩解?日前，著名作家趙冰波走進杭州市采荷一小。與學生進行面對面的交流。“什么樣的年齡段就看會什么樣的書，不要過高，也別過低。”冰波建議，世界名著盡量在小學高段開始看，最好是初中以后，而現在正流行的圖畫書實在不適合小學生，特別是高段的孩子看。“那些書幼兒園中班最合適。”究竟該選什么書?冰波建議：“不要選正在流行的，而要選擇獲獎作品!”

(《今日早報》2007年12月5日)

孩子應適當經歷磨難

英國一家推廣安全的慈善機構負責人日前說，過于關注安全的人實際上妨礙兒童選擇健康而充滿活力的生活方式。他呼吁，孩子應該適當經歷磨難。

他說，“目光短淺”的人總想把孩子“包裹在棉花里”。他認為，孩子在那些具有挑戰性的游戲中擦傷膝蓋或扭傷腳踝，“不僅可以接受，而且很有必要”。對英國孩子來說，健康而充滿活力的活動與以往相比更有存在的必要，因為這些活動可以幫助孩子更好面對這個“復雜而危險的世界”。“我認為孩子們應當去爬山、乘帆船。我們要用實際行動幫助他們。”他說。他認為，相關部門應當為孩子們創造“必要的安全環境”，而不是使之“盡可能安全”。

《新華每日電訊》2007年11月14日 新論文)

讓玩激發學生的好奇心

怎么樣可以吹出一個巨大的肥皂泡，在杭州市教科所附小的一個課堂上，五年級的孩子想了很多方法，有的加糖，有的加甘油，吹出各種大小的肥皂泡。一堂課下來，大家都很有收獲，也玩得很開心。校長羅永軍說，這是他們學校搞的一個自由研究課題，目的只有一個：在玩中激發孩子的好奇心。這個目的針對性很強。現在的孩子很聰明，但不太愛學習。

從2007年2月開始，每逢周一下午。很多學生自愿參加一個數學實驗班，學什么呢?大家想辦法，怎么測量學校教學大樓的高度；找一幅世界上最美的人的畫，大家一起研究，最美的臉有什么特點；給你一些紙，建造一座金字塔瞧瞧……這么好玩的實驗，誰不喜歡呢!還可以親手種蔬菜，澆水、拔草，能長出果實來：要不去陶藝班玩兩把……“在這樣的活動中，學生會主動去思考。人的發展不是靠知識堆積到一定的水平，而是靠思想的深度與深刻。”羅校長說。

羅校長班里有一個學生，一般的活動從來不參加，認為對學習沒幫助。在他眼里，學習只是做作業，作業完成了，學習就結束了。這個學生的父母從來只對孩子的考試成績感興趣。所以，這個孩子只參與對考試有幫助的興趣班，動手操作的班一個也不參加。羅校長說：“我們對知識價值不應該先判斷，而是要通過體驗來評判。一個活動對孩子有沒有用，要讓孩子自己去體驗。我試著讓他參加學校的頭腦奧運會。”現在，這個男孩子不再認為動手操作是浪費時間了，他反而開導父母，要他們不要把考試看得太重。

(《錢江晚報》2007年12月21日)

創新作文大賽200篇作文因濫用網絡語言被罰出局

“偶班的GGMM醬紫決定去操場上給他+u”。第三屆全國中小學生創新作文大賽重慶賽區開賽半個多月來。已有200多篇作文因為這樣濫用網絡語言而被大賽組委會“紅牌”罰下，取消了其參賽資格。

“現在的學生作文已完全不是過去的老八股。”大賽組委會工作人員譚姝說，許多新鮮詞語、時髦話語進入創新作文中。有的小學生把“炒股”、“基金”、“物價上漲”等熱詞搬上作文，有的把電影以及流行歌曲里的時髦語言也寫進作文。與此同時，一些由字母縮寫、數字諧音等形式組成的網絡語言以及普通人根本看不懂的“火星文”等，也在創新作文中大量出現。

譚妹說，除了看不懂的符號，學生中還流行胡亂用詞。例如，很多學生喜歡亂用“貌似”這個詞，明明很清楚那個人就是同學的父親，偏偏要寫成“那人貌似XX的爸爸”，甚至還直接用“Ms”兩個字母來代替“貌似”。

譚姝說，大家都開玩笑地把這樣的用語叫做“新生代語言”。據了解，這樣的“新生代語言”在當前中小學生中非常流行中，學生們覺得這樣的作文才生動有趣而富于創新。巴蜀中學初二學生周至巍說，在平時的網上聊天、書信往來中都常用這樣的表達，感覺簡潔明了，交流起來非常輕松。

“我們在尊重和了解孩子自由個性及叛逆心態的同時還是應該加強引導，促使他們使用規范漢字。”大賽評委之一、《創新作文》雜志主編赫學穎說，取消這些作文的競賽資格正是為了引導孩子好好學語文。

“必須教孩子使用規范的漢語。”曾上過央視《百家講壇》的西南師范大學文學院副教授李達武說，這些網絡語言，學生私下交流可以用，但在學校課堂、作文比賽、語文考試中要堅決抑制，因為這些不規范的字最直接的壞處就是看不懂或引起歧義，給溝通帶來麻煩。

(《重慶晚報》2007年12月12日)

在港內地學子做義工獲更多體驗

隨著香港高校逐年在內地擴招，越來越多的內地優秀學子去港求學。很多內地學生熱心參加義工活動。專家認為，這樣做不但能夠了解香港社會，而且有益于身心健康。

據了解，內地在港就讀的學生參加最多的義工活動是探訪社區長者和幫助貧困兒童。來自福建的內地學生林杰說，他們時常在課余時間到香港的療養院或偏遠社區探訪獨居老人，一般是4個人一組進入一戶老人家庭，男生幫助老人油漆防盜門、打掃衛生，女生則陪著老人聊天、幫忙整理房間。

香港高校一般都很重視培養學生的社會責任感，義工活動普及而規范。“在進入要探訪的家庭之前，首次參加義工的學生需要接受培訓，以了解和老人相處的技巧，比如語氣要柔和，交流時不能隨便接手機，要尊重他們的隱私等。”來自浙江的內地學生張悅攀說。

香港社會學家認為，香港高校學費昂貴，內地生都很珍惜在香港的求學機會，學習非常刻苦，對自己要求過高也造成較大的心理壓力。因此，做義工深入香港社會能幫助內地學生走出狹窄的學校生活，獲得更多的人生體驗。

(2008年1月16日《新華每日電訊》)