暢想奧運

整體構(gòu)思

隨著2008年鐘聲的敲響，北京奧運離我們越來越近，我們似乎感受到奧運的呼吸，聽見奧運的腳步，看見奧林匹克風(fēng)帶著古希臘戰(zhàn)士的堅毅，糅合古老東方王國的神韻款款地向我們走來。奧運來了!我們應(yīng)怎樣迎接第29屆奧運會?綜合性學(xué)習(xí)《暢想奧運》，通過探尋奧運的過去、現(xiàn)在和未來，全方位、多角度、立體地勾畫奧運全景，為北京奧運出力。

本主題的選定涉及語言藝術(shù)、藝術(shù)、社會學(xué)習(xí)和體育等多個學(xué)科的多種經(jīng)驗的活動，具有較強的內(nèi)在聯(lián)系。意在以課內(nèi)精讀為基礎(chǔ)點，課外泛讀為拓展面，開拓語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生的閱讀理解能力有所增強，口頭和書面表達(dá)能力有所提高。

活動目標(biāo)

1、閱讀(觀賞)一定數(shù)量的文本(音像)材料，以獲得奧林匹克運動的相關(guān)知識。

2、積極參與到北京2008年奧運會的活動中，為奧運獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

3、能夠在各種活動中認(rèn)真思考，積極參與，共同分享學(xué)習(xí)成果，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、教師制作《暢想奧運》課件。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣、特長劃分小組并制定活動計劃。

3、學(xué)生分頭查找資料，小組成員對資料進(jìn)行篩選匯總后，放在講臺上讓學(xué)生自行取閱，擴大學(xué)生的閱讀范圍。

活動過程

《暢想奧運》分為“序曲”、“主旋律”、“高潮”和“尾聲”四個板塊來進(jìn)行。

一、序曲——探尋奧運足跡

當(dāng)奧運圣火熊熊燃起，當(dāng)五洲青年歡聚一堂，當(dāng)奧林匹克以不可阻擋之勢席卷全球時，人們不禁會問：奧林匹克的源頭在哪里?現(xiàn)代奧林匹克又是怎樣發(fā)展的呢?

二、主旋律——迎接奧運圣火

學(xué)生在序曲的引導(dǎo)下對奧運有了初步的了解和充分的資料準(zhǔn)備，作為第29屆奧運會的主辦國，我們更應(yīng)該對本國舉辦的奧運會有詳細(xì)的了解，以強烈的愛國

五、活動思考

1、“生活即教育，社會即學(xué)校。”社會是個大課堂。生活是本無字書。生活世界是我們最大的教育資源，擁有它就好比鳥兒找到了林子，找到了生活的空間，自由翱翔。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投身到迎奧運的各項活動中，盡自己的力量為奧運加油。生活為學(xué)生提供了廣闊的天空，他們用眼睛觀察周圍的變化。用行動踐行許下的諾言。他們在“我為奧運做什么?”的討論中認(rèn)為：“我覺得要體現(xiàn)出我們中國人的民族精神：自強——學(xué)會生活、學(xué)習(xí)；堅強——永不氣餒、持之以恒；誠懇——樂于助人；有責(zé)任心——為自己身邊的一切負(fù)責(zé)……”；“我還可以為奧運，撿起我身邊的垃圾。扔進(jìn)垃圾筒里；清理在我們身邊隨處可以看到的小廣告；自覺繞過綠化地帶行走，絕不隨手摘取花草樹木……”；“我們每個中國人都應(yīng)該是奧運會的義務(wù)宣傳員，通過自己的一言一行向世界展示咱們國家和民族的魅力，用實際行動為奧運加油！”……充分利用生活資源，使教育充滿精彩，學(xué)生充滿色彩。

2、語文教學(xué)不能零打碎敲。應(yīng)整體策劃、精心設(shè)計、高度綜合，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的主角，更好地體驗知識之間以及知識與生活之間的有機聯(lián)系。讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中思考，在活動中探究，在活動中提高語文綜合素質(zhì)。在這次活動中，學(xué)生不僅了解奧運的歷史、現(xiàn)在，還勾畫了奧運的未來；閱讀的不再是一篇文章而是與之相關(guān)的一組文章；進(jìn)行的不再是一次活動而是豐富多彩的各種活動……

諸曉筠在《迎奧運倡議書》中倡議人們加強鍛煉身體：“在這個社會上，有不少的人因為缺乏鍛煉而放棄了身體，如果人們都行動起來，參加到體育這行列中，那么會有多么美好啊!”

第七小組創(chuàng)作的《奧運拍手歌》更是將人們喜迎奧運的心情表達(dá)得淋漓盡致——“你拍一，我拍一，08奧運在北京；你拍二，我拍二，火炬?zhèn)鬟f奧運魂；你拍三，我拍三，攜手共創(chuàng)和平夢；你拍四，我拍四，體育盛事奮人心；你拍五，我拍五。市民文明講禮貌；你拍六，我拍六，良好形象迎友人；你拍七，我拍七，運動健兒忙熱身；你拍八，我拍八，勇爭冠軍拿金牌；你拍九，我拍九。公平競爭在奧運；你拍+，我拍十，體育競賽利國民。”

3、評價學(xué)生的方式多元化：(1)學(xué)生的習(xí)作；(2)學(xué)生的作品集，包括手抄報、電子畫、對某一問題的討論以及主題評價表；(3)教師的軼事記錄。此外，鼓勵學(xué)生通過自評、互評、家長評和教師評等全面評價自己的學(xué)習(xí)成就，多元的評價帶給學(xué)生多彩的享受，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。