論高校中少數民族傳統體育項目的培育

解　皓　高朋朋

摘要：通過對少數民族傳統體育項目在高校培育的論證，分析總結少數民族傳統體育項目的挖掘整理與繼承發揚的最佳方式。通過各種形式的培育，最終將少數民族傳統體育項目經過適當改進引入高校公共體育教學，從而促進少數民族傳統體育項目的繼承與發揚。

關鍵詞：少數民族傳統體育；高校；培育

1少數民族傳統體育在高校中的開展情況

1．1少數民族傳統體育在高校開展的實際價值

少數民族體育進入高校能較好地體現學生的運動能力，培養學生對民族傳統體育文化的情感，增強學生對中華民族傳統文化的理解。在高校體育課中融入少數民族傳統體育項目，能促進和發揚少數民族傳統體育的發展，弘揚民族文化，能改變現有的競技體育教學模式，也給體育課注入新的教學內容，提高少數民族傳統體育在學校教育的地位與作用。

1．2少數民族傳統體育項目在高校開展的困難

1．2．1理解認識方面的偏差

由于長期受傳統體育教育觀念的影響，我國普通高校的絕大多數體育管理者及體育教師習慣了競技體育項目的教學模式，對少數民族傳統體育功能存在質疑，另外，學生對少數民族傳統體育項目理解不夠，部分學生認為該項目僅僅是該民族學生應當學習內容，甚至有學生完全不清楚少數民族傳統體育項目的內容。

1．2．2以奧林匹克運動為主體的現代體育運動的沖擊

民族傳統體育正日益受到以奧林匹克運動為主流的世界現代體育的沖擊。由于諸多原因，我國建國后體育發展的策略是以舉國體制發展奧運競技項目上，以此來提升我國在世界體育舞臺上的地位。這樣，各地方政府和體育管理部門的工作重點必然以奧運項目為主，沒有更多的精力和資金子發展民族傳統體育，學校體育的發展也是如此。

此外還有師資力量方面的不足和場地器材的影響等問題。

2少數民族傳統體育項目在高校的培育

2．1加強宣傳

利用高校的優勢，通過各種陣地進行宣傳，首先，將各項目編入教材，在體育的理論課中加入少數民族傳統體育項目內容，其次，利用學生社團的靈活、便捷等優勢，加強對各類項目的學習與交流。

2．2舉辦單項賽事比賽

高校，尤其是民族院校及在少數民族地區自治的高校可利用自身優勢舉辦各類少數民族傳統體育項目單項賽事，如有基礎的學校可開展珍珠球、搶花炮聯賽；南方地區可開展賽龍舟；較小項目如板鞋競技、高腳馬、毽球等可在校運動會中加入，也可單獨舉行各學院間的趣味運動會。這些項目比賽的開展既豐富了學生課外活動內容，又加強了對民族傳統體育項目的宣傳與發揚。

2．3成立高水平運動隊，建立少數民族傳統體育項目訓練基地

民族體育項目訓練基地的建設，可為民族地區的民族體育項目訓練提供充分的保證，也可為各地儲備民族體育人才，既可提高少數民族體育項目的競技水平。也是少數民族走向可持續發展戰略的重要保證。

2．4捆綁教學

我們根據少數民族傳統體育項目的特點，結合現代體育項目經過適當的改編進行了捆綁式教學。例如：珍珠球起源于滿族民間勞動“采珍珠”。其規則在籃球規則的基礎上適當改進，打法等又汲取了手球的特點。所以，珍珠球課可以在籃球或手球課過程中進行穿插教學；搶花炮，是流行在侗族、壯族、仫佬族等民族中的一項具有濃郁民族特色的民間傳統體育項目，被稱為中國式的橄欖球；蹴球源于清代踢石球，比賽時腳跟著地，腳掌觸球，用力蹴球，擊中對方球得分。根據其特點及高校課程開展情況，可以將搶花炮、蹴球與足球課進行捆綁教學；毽球普及較廣，根據其特性及對場地的要求，我們在羽毛球課中進行了適當的開展，取得了良好的效果。

2．5單獨開設課程

通過以上一系列的培育工作，部分少數民族傳統體育項目在高校中單獨開設課程已經趨于成熟，可較系統的開設少數民族傳統體育項目教學，更深入更全面學習和掌握少數民族傳統體育項目的知識和技術，更好的實現教學目的。