培養小學生英語學習興趣之我見

牛靜怡

(天津市昆明路小學，天津 300050)

面對信息化、全球化的當代社會，英語作為廣泛使用的信息載體，愈發得到人們的重視。英語是小學教育的基礎學科，對于學生未來的學習和生活有著舉足輕重的作用，一旦產生了學習的興趣，則會終生受益。讓學生熱愛這門語言，并能享受學習英語的樂趣是至關重要的。

一、明確目標，形成學習動力

如何讓英語的學習成為學生的一種需要，就像日常生活中讀書、娛樂一樣。這對于中學生、大學生來說并非難事，而我們面對的是一些尚未形成獨立世界觀、價值觀的小學生，若要他們真正理解學習英語的重要性，必須有教師正確引導。

(一)以自身的言行感染學生

在和學生的首次接觸中，要先進行自我介紹：“I am Miss….I will teach you this term.I hope you like my English class.……”一番開場白后，學生們開始興奮起來，從他們的眼神中我捕捉到某種希望，他們向往著能和老師一樣流利地用英語交談，我便順勢引導，只要努力學習，在一定的知識積累后你們的英語水平會超過老師！鼓勵的話語使得學生們神采飛揚，為后面的英語學習奠定了基礎。

(二)創設情境，讓學生體驗樂趣

當小學生升入四年級后，就會感覺英語學習突然困難起來，四年級的學生對于語法知識是完全陌生的，只有順利過渡才能真正進入英語學習的更高階段。

為了讓學生感受學習英語的樂趣，我經常會把生活中的情境引入課堂，讓學生結合教材中的句型用英語解決生活中的問題。如，在講解“后置定語”時，為了幫助學生突破難點，課堂上我構建出一個生活中的場景?！耙晃煌鈬讶俗咴诮稚贤蝗幌肴ハ词珠g，他在問路時因語言不通而焦急萬分?！比绻阍谂赃厬撛鯓佑糜⒄Z告訴他呢？學生們聽后興趣很高，都想方設法用自己的方式去表達，我順勢引出“The house on the right is toilet.”這個“on the right”作后置定語的句子。因為能解決生活中遇到的問題，他們感受到學習英語的意義所在，學習的過程自然充滿樂趣。

二、注重學法，實現自主學習

在學習的過程中積極動腦，總結出高效率的學習方法往往會達到事半功倍的效果。一些學生在學習英語時不能找到有效的方法，這時教師就應適度地引導，先教給學生怎樣學習，學生入門后便能自主掌握學法，逐漸培養自信，從而達到愛上英語的目的。

(一)教方法——啟發學生學會學習

英語學習的過程可以視作：thick——thin——thick，先將課本中的知識加以提煉，總結出科學的方法進行記憶，這樣可以將書本從“厚”學到“薄”；一旦需要運用所學知識時，再用自己掌握的方法去解決各種問題，即可實現書本由“薄”至“厚”的轉變。例如，在講解肯定句變否定句等句型轉換時，學生因剛剛接觸書寫句子又要掌握句型轉變，錯誤層出不窮。為了讓學生的思路清晰，我將他們了解的肯定句歸納為固定類型，學生掌握句型的變化規律，就能輕松解決常見的句型轉換問題了。由此可見，教師的“教”重在教給學生怎樣學習。

(二)悟學法——引導學生愉悅學習

開始接觸語音練習時，學生們常常感到無從入手，因為課堂上沒有系統講解音標，而辨音練習又時常出現，怎樣解決面臨的困難呢？有的學生自己總結出一些元音字母的發音規律，如字母“a”經常發哪幾種音，字母組合“ea”有哪些發音規律……運用這些規律學生在做語音練習時就能順利完成。當發現類似悟性較高的學生時，教師應該大力提倡，讓少數帶動多數，使學生在學習過程中善于發現和總結，從而體驗自主學習的快樂。

三、深鉆教材，體現巧教樂學

(一)有效的“游戲”

我們一直推廣的“快樂學習”少不了課堂游戲的方式，因為小學生的年齡特點讓他們更愿意在“玩”中學。教師應恰當選擇游戲模式，不能僅注重形式，為了游戲而游戲，更應該重視游戲的科學性、實效性，使它們真正為課堂教學服務。

圖片具有形象直觀的特點，因為使用方便，成為我們常見的教學工具。在教學表示職業的單詞時，我也使用了一些圖片，但設計圖片中，卻有意將人物輪廓虛化。課堂上，這種Guess游戲引發了學生特別強烈的興趣，他們在猜測人物職業時不僅練習了相關單詞，更因為圖片的模糊讓他們有加倍的興趣觀察，從而對學生的大腦進行了多種思維訓練?？梢?，無論游戲簡單與否，只要利于提高學生的學習效率，我們就應推廣使用。

(二)巧妙的“失誤”

教學是一門藝術。在設計教學內容時，如果能巧妙地安排某個環節，會取得意想不到的效果。每位教師或許都有過“失誤”的經歷，我們知道哪怕是老師課堂上的一次口誤都會引起學生的關注，他們的大腦因受到外界波動的刺激，注意力會相對集中。借助這一特點，我在介紹國旗一課中巧妙地運用了一個“失誤”來突破教學難點。

我們知道，新西蘭和澳大利亞的國旗容易混淆，課堂上，我故意出示兩張一樣的國旗圖片，分別標有Australia和New Zealand，有的學生很快發現這兩面國旗是一樣的。我隨即承認了自己的“失誤”，在Australia的國旗圖片上添加一顆星并引導學生：左邊“米”字下方的這顆星正是區分兩種國旗的方法。因為學生對這次“失誤”的關注，使他們記住了兩種易混的國旗。我想，一個巧妙的“失誤”片段，達到突破難點的效果，那么這樣的“失誤”值得我們使用。

四、樂于運用，體驗成功

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！庇⒄Z是一門工具性學科，學生在運用英語交流時，會感受到它的實用性，從而體驗學習的成功，只要提高了他們學習的興趣，自然取得滿意的效果。為了增加學生接觸英語的機會，我有意安排了以下活動：

(一)設立英語角

學習英語是需要語言環境的，學生大部分精力充沛的時間都是在學校中度過，如果課余時間能用英語和同學交流，那么就拓展了課堂口語的訓練空間，增加人人開口練習的機會。為此，我在教室中設立了英語角，在這里講話時只能使用英語。實踐證明，這一設計大大提高了學生們聽、說英語的興趣。

(二)英語小導師

學習英語的環境如果能從課堂延伸至家庭，就可以增加學生接觸英語的機會。因此，我提倡學生在家中練習口語，讓他們擔當父母的英語小導師，把自己學會的英語單詞或句子教給家人。同時學生還可用自己掌握的知識給家中的物品做英文標牌，濃郁的英語氛圍形成了，英語學習便真正融入了他們的生活。

信息化的時代為人們學習英語創造了便利的條件，而我國經濟迅猛發展的形勢，更注定了英語作為交際工具的普及。家長對子女的期望為教育工作者提出了較高的標準，因此我們在教學工作中要時刻做個有心人，如果能讓學生喜歡英語，因興趣而學習，那么學習的功效是水到渠成的。著名的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲?！庇⒄Z教師被新時代賦予了更高的使命與責任，要引領學生學好英語，培養學生的核心素養，讓學生愛上英語，讓學生樂學、好學、學以致用，從而為學生未來的發展奠定堅實的基礎。