藝術設計教育規范的研究與實踐

朱斐翡　張甘霖

【摘要】本項改革研究內容是：從藝術設計教育的歷史沿革入手，根據世紀專業教育的基本規律，提出新形勢下藝術設計在藝術學中的地位與作用；制度和規范藝術設計專業的培養目標和規格；構建藝術設計專業教育內容和知識體系；提出藝術設計專業必備的教學條件；制定實施藝術專業規范的主要參考與指標。

【關鍵詞】藝術設計 教育規范

在國家教委頒布新的《普通高等學校本科專業目錄》中,”藝術設計專業”被列為二級學科。這次專業目錄的調整,是國家以迎接21世紀教育發展的態勢而進行的事關全局的大調整。隨著時代的進步,新的學科門類不斷出現和發展,交叉學科、邊緣學科層出不窮。怎樣更好的規范藝術設計專業的課程設置以及知識體系的構建,成為了當務之急。

隨著社會特別是企業對創新設計人才需求的增長,藝術設計專業將更強調可持續發展，更具國際性、交叉性、創新性和前沿性。遍查國內外各專業院校的專業目錄和課程設置,基本上都是偏重于本學校、本地區的特點和優勢,也就是說有著一定的地域限制,這樣不利于各學校之間的交流與合作,也不利于國家進行統一的專業規范和指導。因此,對藝術設計專業的研究來確定一個適用于大部分藝術設計專業的知識體系,并在此基礎上構建合理、緊湊、符合時代發展的課程設置,以便指導和規范整個藝術設計專業,使整個專業的教學和人才培養走上有序和規范的道路。

藝術與設計教育研究的預期目標使以適應新時期、新形勢下藝術設計專業人才培養目標所要求的具有寬口徑、厚基礎、寬知識面的基本要求,構建和優化適應社會要求、立足我國高校藝術設計專業實際情況的培養方案,形成有特色的、涵蓋面較廣的藝術設計專業規范。

近幾年,隨著國內藝術院校的蓬勃發展,傳統的藝術設計教學已經不能滿足社會的需求，對藝術設計專業的教學提出了更高的要求。教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，藝術設計專業的教學改革必須從藝術設計的實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統地改革，突出綜合素質培養，強化課程體系建設，建立以藝術設計、施工和管理能力培養為主線的教學模式。也就是說,在基本設計理論學習的基礎上，要大力加強實踐的環節。

藝術設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化社會實踐知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強以操作技能、工藝實習等為主的實踐環節；加大實踐教學環節所占的比例；加強教學和實踐結合，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制,使學生在畢業以后能很快適應社會的需要，并且成長為一專多能的復合型人才。這在我們這次改革的培養目標種有了明確的表示。

為了達到這個目的，筆者對國內設計藝術學所設各專業情況進行調研，同時對兄弟院校教學大綱、課程設置等也進行了研究。

根據調研的結果并結合國內設計藝術學的實際，筆者認為應該以藝術設計專業為試點，轉變觀念，改進了教學模式，調整了藝術設計專業的一些課程內容，突出了過程教育，以全面的內容、多樣的形式，在傳統教學基礎上進行優化課程結構，從單純的培養行業設計人才轉化為培養具有全面適應社會發展和人才市場需求的復合型高素質人才。比如說，在基礎和專業課程設置上進行了以下一些改革與調整：

1、在基礎課的教學上改變了過去長期作業的教學模式，重視和實行短期速寫課的練習，以促進學生留心觀察生活、增強形象記憶的良好習慣，以提高造型能力和創造能力。

2、加強三大構成的強化訓練，采取縮短課時，精減內容和增加創造性思維能力的訓練。

3、精簡專業課課時和教學內容，避免重復內容的教學。

4、對計算機課的宗旨是減少課時但增加了教學科目。

5、增設字體設計課和攝影課。

6、增設現代設計技法課和創作內容。

7、加強課程設計（課程創作）訓練。

8、修改畢業設計的教學模式，使學生更有積極性和創作空間，從而使畢業設計更具特色。

9、強調教學實踐是培養創造能力的重要手段。

10、對選修課進行調整，使設置更為合理，學生能有更多的時間去進修自己感興趣的知識以及相關的交叉專業方向課程。

11、增加藝術欣賞課和藝術與市場課的學術講座，為拓展藝術視野，獲取對美的法則的分析、感受能力及創造性思維能力提供有益的內容。

12、增加實踐課（考察與實習課）的教學內容，使學生提前接觸社會，體驗生活、認識生活，在生活中感受情感，關懷身邊的人和事，并從生活體驗中發現美、創造美。

加強藝術設計教育規范的設想是在教育教學改革項目實踐基礎上，總結了項目及各校教育改革經驗而形成的，它的內容涉及藝術設計理論課程、實驗課程體系和教學內容的改革與實踐，教學方法、教學手段的改革與實踐，創新人才培養模式，教師隊伍建設和教學管理，硬件建設等方面的改革實踐。它的特色在于涵蓋的面廣，操作性強，具有科學性和前瞻性。對藝術設計系列課程教學改革已起到了一定的推動作用，并具有推廣價值。

在教材建設中，新版的各類教材按新的課程體系，整合了藝術設計的教學內容，突出了知識框架，內容推陳出新，面向現代科技。同時建設了與新體系教材配套的立體化教學輔助教材；制作完成了一批多媒體教學課件；為進一步實踐和推廣藝術設計專業規范新體系提供了保證。探索建立了新的實驗教學體制和開放式實驗室管理模式，以學生為中心，加強綜合性、設計性實驗，分層次進行教育，實行開放式實驗室管理，采用現代網絡技術，學生可預約實驗時間和選擇實驗內容，實驗室完全向師生開放。推廣的標準化新實驗和設計性、綜合性實驗，對高校轉變教學觀念，改善教學條件，提高實踐教學質量起到了積極的、實在的推動作用。

重視藝術設計教育規范，為項目的研究提供了理論依據，推動了教學改革的深入，教育成果也會得到迅速推廣。以構建藝術設計專業的教育內容和知識體系為主要中心,從培養人才的教育內容及知識體系上構建一個緊密聯系的多學科互相交叉、和諧共存、符合新時代要求的教育內容知識體系和結構框架,并且在此基礎上構建新的課程教育體系，使以適應新時期、新形勢下藝術設計專業人才培養目標所要求的具有寬口徑、后基礎、寬知識面的基本要求,構建和優化適應社會要求、立足設計藝術教育實際情況的培養方案,形成有特色的、涵蓋面較廣的藝術設計教育規范。

通過對藝術設計教育規范進行了全面、完整的實踐調查，筆者提出了具體的實踐方案；圍繞新課程體系的系列教材已相繼出版，并應用于教學實踐；教學方法和手段的改革已全面深入，進一步提高了教學質量和效果；實踐性教學環節的改革成為本項目最為活躍的方面，課堂內新的多層次實驗課程體系和開放式實驗教學模式不斷完善、推廣，課堂外各類創新實踐活動和實驗競賽蓬勃開展，實驗室全面開放管理模式已成為實踐教育改革的熱點；有利于全面考察學生知識、能力、素質的考試、考核系統已初步建立。

另外，強調教學實踐是培養創造能力的重要手段，培養學生的想像力和創造力，在具體教學實踐中，使學生于進一步明確教學的目的、教學的方式、方法和靈活機動性。如鼓勵學生為社會、為企業設計產品參加國內外各類大賽和積極投入科研創作活動等，在教學實踐中有的放矢，有計劃、有針對性、靈活性地實施教學方案，同時加強教學設備的建設和教材建設。通過課題研究，使修定的新的培養計劃更具科學性、合理性。

總之，藝術設計教育人才培養模式是一項非常復雜而慎重的工作，因為創新是一項系統工程。同樣，創新型高素質人才的培養也是一項系統工作。從它成長的過程來看，有一個理論啟迪、名師指導、實踐學習鍛煉成長的序列。從它成長的氛圍來看，也同樣表現需要各種環境和條件。這種環境和條件主要包括寬拓的成長氛圍與和諧的人際關系；奮發向上的競爭局面以及有利于科技成果轉化為生產力的獎勵機制等等。以上所述，不盡完善，我們還需要不斷思考，力求探索出一條更好、更新、更科學的教學模式，使學生在輕松愉快的氛圍中積極地投入學習知識技能中，并探索開發學生的創造性思維能力和對美的感性理解，以及開拓精神和富有時代精神、時代風貌與品質的德、智、體、美全面發展的新人而努力！

（作者單位：景德鎮陶瓷學院）