高效學生實驗的創(chuàng)造

章玉玲

學生實驗是指由學生自己動手操作完成的實驗，是化學實驗的重要部分，在學生實驗教學中存在課堂紀錄不好，場面混亂，學生只是看熱鬧等不盡如人意的現(xiàn)象，一節(jié)實驗課下來，學生收獲甚微，不但不利于學生實驗能力的培養(yǎng)，而且易造成安全事故，如何創(chuàng)造高效的學生實驗課?

一、明確目的，精心準備

每一個實驗都有明確的實驗目的，體現(xiàn)不同的教學功能，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行分析，制定出具體的實驗目的和要求，課前要求學生做好實驗準備工作，布置預習作業(yè)，讓學生知道這次實驗的內(nèi)容，要求閱讀課本上的實驗指導，復習有關內(nèi)容，明確實驗目的、要求、反應原理、實驗步驟和操作方法等，使學生明確通過該實驗解決什么問題，練習什么基本操作，培養(yǎng)何種能力，在此基礎上做好預習筆記。

教師要做好課前預試實驗，以熟悉實驗裝置和方法，掌握藥品的質(zhì)量和用量，控制實驗條件和反應時間，探究實驗成敗關鍵，對正常實驗現(xiàn)象和可能出現(xiàn)的問題，真正做到心中有數(shù)，制定實驗課教案，教案應包括重點指導的實驗內(nèi)容和操作技能，向?qū)W生交代的注意事項和可能發(fā)生的問題等，做好學生實驗所需的儀器、藥品和器材的準備工作，將所需物品有序分放在學生的實驗桌上，并適當備有儲備，以供補充和調(diào)換。

二、做好實驗過程中的組織與指導

實驗課一般由教師先檢查學生的預習情況，檢查學生的預習筆記，講解實驗目的和內(nèi)容，交代實驗過程和安全注意事項，進行操作示范或課堂討論，然后開始學生實驗。

在學生進行實驗的過程中，教師要進行巡回指導，對學生的實驗操作進行輔導、幫助，如果發(fā)現(xiàn)普通存在的問題，要在全班作必要提示。

巡回指導主要包括以下幾個方面：

1、督促學生嚴格遵守化學實驗操作規(guī)章和程序

規(guī)范的操作是獲得預期實驗結果的保證，也是實驗安全的保證，違反操作規(guī)程或藥品用量規(guī)定，極易發(fā)生實驗事故，實驗過程中，學生常常會違反操作規(guī)程，如傾倒液體時，不注意標簽方向和瓶塞的擺放，違反加熱要求，滴管交叉使用等，從而導致實驗失敗，因此，在指導中要使學生懂得正確操作的理由，認識錯誤操作可能發(fā)生的危害，給學生更多的練習機會，養(yǎng)成正確操作的習慣和熟練的技巧。

2、指導學生認真觀察和積極思維

化學實驗離不開觀察，觀察是認識事物的開始，化學實驗能夠提供鮮明、生動的感性材料，實驗過程中，教師要有意識地指導學生運用多種感官觀察實驗現(xiàn)象，這種指導不僅能使學生知道觀察什么，怎么觀察，還能夠?qū)W生有啟發(fā)，激勵學生思維，幫助學生將感性認識上升為概念和理論，當學生觀察到不同現(xiàn)象或?qū)嶒炇r，教師要給予及時解決，找出原因，使之獲得成功，離開了觀察的化學實驗無從獲得感性認識材料，化學實驗有助于學生觀察能力的培養(yǎng)，在教師的引導下，學生會把觀察到的現(xiàn)象與已學過的知識、已學過的現(xiàn)象和頭腦中已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，進行知識的重組與聯(lián)系，這就是思維活動的過程，觀察并不是單純的感知，而是感覺器官和思維器官的協(xié)同活動，因此，實驗觀察有助于學生思維能力的培養(yǎng)。

學生實驗時，教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，讓學生帶著問題去實驗，學生知道該做什么，怎么做，通過獨立思考或小組討論后解決問題，最后概括得出結論。

3、指導學生做好實驗記錄

實驗記錄就是把實驗中觀察到的現(xiàn)象和結果及時且如實地記錄下來的過程，要求學生按照實驗觀察的程序，及時把實驗前、實驗中、實驗后觀察到的實驗現(xiàn)象和事實如實記錄下來，不得隨意更改，實驗記錄應包括實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)、結論、實驗后的心得體會、實驗成敗原因、改進意見，以培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和一絲不茍的科學態(tài)度。

三、設計個性化實驗

學生實驗的主要形式是分組實驗，一般安排在相關化學知識的傳授以后，學生對要做的實驗結果早已銘記于心，分組實驗變成了“照方抓藥”，沒有體現(xiàn)學生的主體性，學生的思想被束縛在極小的范圍內(nèi)，沒有自由，要打破常規(guī)，變統(tǒng)一格式的分組實驗為個性化實驗、開放性實驗，充分賦予學生動腦、動手的機會和權利，不但要使學生會做實驗，而且要讓學生學會設計實驗，突破教材的框框，大膽設想，尋找完成實驗的最佳途徑，自行設計完成實驗的過程也是將學到的化學知識、技能運用和創(chuàng)新的過程，也是實驗能力逐步提高的過程，自行設計的實驗，增強了實驗的個性化，給學生提供展現(xiàn)自我的機會，始終保持好奇的心態(tài)、鉆研的精神，學生享受到成功的樂趣。

實驗前，檢查學生實驗預習或?qū)嶒灧桨冈O計的情況，實驗過程中做好組織與指導，提示學生實驗操作、觀察和記錄的方法和注意點；實驗后及時檢查學生的實驗記錄和報告，這樣做既可督促學生認真做好實驗的預習、操作、觀察、記錄和報告，又可及時發(fā)現(xiàn)學生在這些方面的不足之處，為培養(yǎng)學生良好的實驗能力奠定基礎，為創(chuàng)造高效的學生實驗提供有力的保證。