中學信息教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

一、善于營造師生間的良好氛圍

良好的協(xié)作環(huán)境需要教師的鼓舞，教師要把我們的學生看作自己的朋友，更多的理解他們，多一些鼓勵、寬容，這樣才能積極地調(diào)動學生的思維，師生間的協(xié)作才能進一步加強，課堂才能生機勃勃。在教育教學中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的個性得到充分發(fā)展，學生才能把精力放在學習上。

二、要善于組織學生間的協(xié)作

在學生的協(xié)作學習中，由于小組成員間的實力差異，組長的協(xié)調(diào)能力等原因往往會無法正常開展，而成為一種形式。在信息技術(shù)學習中，這樣的情況經(jīng)常會出現(xiàn)，一個同學在使勁地操作計算機，而別的學生一動不動看著他操作，好像是一名觀眾，這樣的情景經(jīng)常出現(xiàn)在協(xié)作學習中，需兩三人合用一臺計算機的時候，因為往往是會操作的搶著操作，不會操作的不敢操作。這時教師就要善于組織學生進行協(xié)作學習，組織小組成員能合理的分工，給“觀眾”式的學生多創(chuàng)造機會，運用各種方法調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)參與意識，讓他們能參與教學中。

另一方面，教師與學生之間、學生與學生之間的協(xié)作應(yīng)貫穿于整個教學活動中。信息課既為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還為學生的協(xié)作學習創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，會取得事半功倍的效果。如采用網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上答疑等形式，建立起學生與教師之間、學生與學生之間的一對一、一對多、多對多的聯(lián)系。協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。

三、準確把握信息技術(shù)課堂環(huán)節(jié)

為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，本學科的教學內(nèi)容需要適時更新，面對新的教學內(nèi)容和技術(shù)形態(tài)，教師應(yīng)該讓學生知道是什么、為什么和如何去做。而信息技術(shù)課程又是集知識性與技術(shù)性為一體的綜合科目，教師向?qū)W生傳遞的知識或操作要點等要明確、簡要。在解釋、概括、總結(jié)、復(fù)習和上機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)上，教師的表達必須條目清晰，準確無誤。

四、科學的安排信息技術(shù)教學提問

提問不僅能調(diào)節(jié)課堂教學進程，同時教師也能在學生的回答中獲得意想不到的益處。有效的提問應(yīng)體現(xiàn)出：教師對教材、教法的深入研究和知識水平；與學生的智力和認知能力相適應(yīng)；能誘發(fā)學生的學習欲望；有助于實現(xiàn)教學過程的各個目標；富有啟發(fā)性，并能使學生自省；能增強師生之間的情感交流。

提出問題本身就蘊涵著創(chuàng)新思維的火花，不管學生提出的問題質(zhì)量如何，教師都要善待學生最可貴的積極性，以有利于學生形成問題意識，敢提問是學生對這門學科充滿興趣的最好體現(xiàn)。其次是要培養(yǎng)學生分析問題的能力，能善問。這是敢問的一個提升，使學生能抓住事物的基本特征、本質(zhì)屬性，是對課堂教學深入理解的表現(xiàn)。（作者單位 榆林市鎮(zhèn)川中學）

責任編輯楊博