兒童英語教學體會點滴

近年來，我受周圍家長的委托，多次舉辦了兒童英語學習班，在教學實踐中進行了多種有益嘗試和探索，現總結如下，與同行共探共勉。

首先，創設寬松自由的學習氛圍

國際上有一種比較流行的教學方法，叫“全部動作反映法”（即TPR教學法）。就是讓學生邊聽邊做各種動作，只要學生理解老師的指令，就能做出相應的反映，這種方法對兒童非常有效。

TPR的訓練方法在于鼓勵兒童在輕松的語言環境中體驗英語，不知不覺中把握意義，從而提高兒童的參與意識與興趣，比如在教“rabbit”時，我出示圖片后，將手指豎起模仿兔子跳，同時大聲說rabbit，rabbit，I｀m a rabbit. 孩子們都很高興，一個個邊說邊跳，然后我再停下來，高舉圖片大聲說“rabbit”的正確發音，孩子們也自然地模仿說出了單詞，這樣就將不可能運用英語的環境變成了一種活潑自由積極的語言環境。許多家長和老師不習慣這種看似較亂的課堂，認為學生學習就應該端端正正地坐著，規規矩矩地聽課。就我個人而言，在這種寬松自由的學習氛圍下，孩子不但學會了語言，而且經歷了一次快樂體驗，對于教師本人又何嘗不是呢?

其次，在游戲中學英語

兒童心理具有兩面性，既求新好學又好動缺耐力。因此，一定要多變教學方法。如游戲，做操，看圖片，猜謎語等，配以適當的英語單詞邊玩邊學，引其在快樂中學英語。

如做操，由我示范，孩子們列隊，模仿老師的動作發音。如做Left hand up ，left hand down.Right hand up ，right hand down. 。如有孩子做錯，就會引起其他孩子的哄笑 ，他就會努力記住那個單詞是 left ，那個是right。又如在教 Nice to see you . 時，我讓小朋友伴成小老師向同學們問候，孩子們樂得爭著搶著要當小老師。如此反復出操練，孩子們不知不覺地就養成了見面問候的好習慣。甚至有一天小Jerry (馬超的英文名字}竟然說：“Miss Shu ，Tom 沒有說 Nice to see you . 就進來了。Tom 急忙說 Nice to see you ，Miss Shu 。瞧，效果來了吧!

第三，在生活中學英語

前面提到過，學習語言，接觸的頻度比長度更重要。因此，在生活中要注重堅持和引導。平時，我盡量用簡單的英語和孩子們對話，組織活動。如 OK， Good .Come here .Go back 等，配已手勢和體態語，孩子們有意無意地去模仿，時間久了，就能說出來，使用英語的意識逐漸明顯起來。

第四，在歌曲中學英語

許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了孩子們學習英語的興趣。實踐證明，學生在學習英語歌曲時，會表現出極大的熱情，有的學過的單詞，句子可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出每一句歌詞，從中體驗成功和快樂。

總之，教師要以關愛、熱情、耐心的工作態度，以多變的教學方法，激發、誘導兒童參與英語學習，讓孩子在一個豐富多彩、其樂無窮的氛圍里度過他們一生中最無憂的啟蒙英語學習階段，為他們的終身學習打下良好的基礎。(作者單位 清澗縣李家塔中學)

責任編輯 王波