《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)紀(jì)實(shí)

教材分析：

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材5年級(jí)下冊《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片段。《人物描寫一組》中共有3個(gè)經(jīng)典的人物描寫片段，分別是《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

師：優(yōu)秀文學(xué)作品中的人物會(huì)給讀者留下了深刻的印象，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺親切溫和，還有的讓人看到就想笑。那作者是怎么把鮮明的人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來的呢？【點(diǎn)評(píng)：當(dāng)今的語文教學(xué)關(guān)注內(nèi)容往往多于關(guān)注表達(dá)。且拭目以待，看宋老師如何關(guān)注表達(dá)?！拷裉炖蠋熅蛶Т蠹易哌M(jìn)《人物描寫一組》，這一組中有3個(gè)人物描寫的經(jīng)典片段，今天我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書課題）。

二、初讀課文，識(shí)字正音

師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對(duì)他的了解？

生：我看過電視劇《小兵張嘎》，小嘎子非常聰明。

生：他很機(jī)靈，還有很多鬼主意。

生：他很仇恨日本鬼子，配合八路軍消滅敵人。

師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？

生：小嘎子和胖墩兒為了爭一把木頭手槍比賽摔跤。

師：比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？

生(大聲齊喊)：想。

【點(diǎn)評(píng)：三言兩語的溝通里，即激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣?！?/p>

師：那就趕快讀讀課文吧！請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方反復(fù)多練習(xí)幾遍再向下進(jìn)行。

（生自由讀文。）

師：同學(xué)們讀得非常用心。課文中有些詞語比較難讀，我們來試試。

師：（出示第一組）看誰讀得準(zhǔn)確。公雞鹐架 精神抖擻 推拉拽頂 仰面朝天 把腳別住 手疾眼快 不露破綻 倆人。

（學(xué)生讀錯(cuò)的地方教師糾正。）

師：（出示第二組）看誰讀得活潑有趣：胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 牛勁兒 一點(diǎn)兒 猴兒。

師：有些詞語讀成兒化音就更加可愛、有趣。我們一起再讀讀感受一下。

【點(diǎn)評(píng)：不露聲色中讓學(xué)生初步感受到本文的語言特點(diǎn)?！?/p>

三、精讀課文，感受形象

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，都會(huì)對(duì)小嘎子和胖墩兒印象深刻。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，你從哪些語句發(fā)現(xiàn)了小嘎子或者胖墩兒的特點(diǎn)把它畫下來，圈出關(guān)鍵詞，在旁邊作簡單批注。

【點(diǎn)評(píng)：關(guān)注語言表達(dá)。】

（生讀文、批注。）

1.交流體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

生：我覺得嘎子很聰明，他知道自己要是單憑力氣肯定摔不過胖墩兒，所以不跟胖墩兒一叉一摟。

生：我從“眼疾手快”能看得出嘎子很機(jī)靈。

師：多有心計(jì)啊！從比賽方式的選擇上我們就可以看出他在分析對(duì)手和自己的實(shí)力揚(yáng)長避短。真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，誰來再讀讀這一句？

（生讀。）

師：你還從哪里可以看出嘎子富有心計(jì)呢？

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

生：我從這句話中能看出嘎子在找時(shí)機(jī)呢，他想以智取勝。

師：老師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的部分去掉，變成這個(gè)簡短的句子好不好？

生（試讀后齊說）：不好。

師：為什么？

生：老師去掉了這幾個(gè)詞我們就不知道嘎子心里在想什么，就不生動(dòng)了。

生：正是那幾個(gè)詞才讓我們知道嘎子的心理活動(dòng)，才讓我們知道嘎子有什么鬼主意。

師：是啊，藍(lán)色字的部分是對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，它似乎把我們帶到了嘎子的心里，讓我們清楚地看到嘎子在打什么主意，盤算著什么!（板書：心理。）

師：他盤算著什么呢？

指名讀，讀出小嘎子的狡猾。（重讀：巧、冷。）

師：狡猾的小嘎子尋找時(shí)機(jī)，在胖墩兒面前蹦來蹦去。（板書：蹦。）“猴兒似的”刪去可以吧？

生：不可以。“猴兒似的”更能體現(xiàn)嘎子的機(jī)靈、靈活。

師：是啊，一個(gè)貼切的比喻就使那個(gè)頑皮機(jī)靈的小嘎子一下子躍然紙上了。片段中還有幾個(gè)類似形式的比喻，找找看。

（課件出示：公雞鹐架似的對(duì)起陣來，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈。）

師：見過走馬燈嗎？（出示圖片）燈里面的圖案可以轉(zhuǎn)動(dòng)。嘎子和胖墩兒就像走馬燈似的轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)了三四圈，周旋了許久才揪到了一起。

師：見過公雞鹐架嗎？

生：就是斗雞。

師：對(duì)，你知道斗雞什么樣，就會(huì)想到現(xiàn)在對(duì)陣的雙方什么樣了，多么形象??！我們也嘗試著想一想還有沒有類似的比喻，讓動(dòng)作描寫更形象了。（板書：動(dòng)作。）

生：螞蟻搬家似的忙忙碌碌。

生：熱鍋上的螞蟻似的急得亂轉(zhuǎn)。

生：箭似的沖出去。

生：蝸牛似的慢吞吞。

師：真聰明，學(xué)了就會(huì)用了，打個(gè)比方就讓我們一下子想到了熟悉的形象，多生動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)：由文中到生活中，這就是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?！?/p>

（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。