淺議大學(xué)英語教學(xué)在為社會培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才中的重要性

如今大學(xué)英語教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，不僅要應(yīng)付大學(xué)各項英語四六級考試，更重要的肩負著為社會培養(yǎng)杰出的英語人才的重任。大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。教師在教學(xué)時，也采取了多種教學(xué)手段、充分利用大學(xué)校園內(nèi)的可利用資源來激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生對英語聽、說、讀、寫、譯等各項技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們在語言運用方面的能力。

大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教育技術(shù)，并擁有雄厚的師資力量，有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)勢來優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程。提高英語教學(xué)效果，是英語教育界在對英語教育手段的研究上特別關(guān)注的努力點和進步。大學(xué)英語教學(xué)的重要性體現(xiàn)在不僅能為英語學(xué)習(xí)者提供更加合適的環(huán)境，也能為其提供更加充足和豐富的可利用資源。從英語的聽、讀、寫、譯各個方面加強學(xué)生英語能力，能更好地進行英語交流，為提前進入社會作好鋪墊。新課標明確指出大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說、寫能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。因此，大學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)得更為重要，社會要求我們培養(yǎng)的英語人才不能只會“紙上用兵”，而要把它作為第二語言熟悉使用于平時的學(xué)習(xí)生活中。在大學(xué)英語課堂上增強學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，使學(xué)生成為被社會認可的高端外語人才。

1.聽力理解能力：英語語音室是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要場所。目前，很多高校已經(jīng)裝配了多媒體數(shù)字語音室，它以計算機為主體，通過網(wǎng)卡等傳輸介質(zhì)，構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了通過聲音、圖像、網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，既利于教師示范性教學(xué)，又便于學(xué)生主動、操作性教學(xué)，功能更加多樣，還有不少優(yōu)秀的多媒體教學(xué)光盤，如《瘋狂英語》、《走遍美國》、《洪恩GOGO》等再現(xiàn)真實語境，視聽結(jié)合的外語教學(xué)方式能吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。先進的教育設(shè)備為學(xué)生英語聽力的提高做好后備工作，大學(xué)時期的英語教學(xué)不同于高初中，教師的作用是相當?shù)闹匾顺浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師恰當?shù)睦妹襟w資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料如較長的英文廣播或電視節(jié)目，以及經(jīng)典的電影對白等等。鼓勵學(xué)生多參加國內(nèi)外英語學(xué)者的講座，學(xué)會如何抓住重點，分析結(jié)構(gòu)，并且熟悉英語常用語，以及不同國家的方言等等，并踴躍參加各種聽力比賽，這些都會使學(xué)生的聽力水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.口語表達能力：大學(xué)英語口語課堂是教師交際活動培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的重要場所。為提高大學(xué)生的英語口語能力，大學(xué)專門開設(shè)了英語口語課程，教師課堂話語對大學(xué)口語教學(xué)起著至為關(guān)鍵的作用，對學(xué)生的口語起著引導(dǎo)和矯正的作用，對于以前只注重英語考試成績而忽略了英語口語的學(xué)生來說至關(guān)重要。因此，大學(xué)教師扮演著引導(dǎo)者和矯正者的角色，讓學(xué)生多接觸地道的外語，教師在糾正發(fā)音錯誤的過程中逐步培養(yǎng)他們自我修正錯誤的能力。同時組織學(xué)生多參加英語活動包括：英語技能大賽、口語培訓(xùn)、英語俱樂部、英語角、英語演講比賽等等。同時大學(xué)教師也充分利用了學(xué)校的可利用資源，電影、電視、投影儀、幻燈機、無線電、錄音機、語言實驗室等手段，經(jīng)典英美電影的賞析，有效地促進了大學(xué)英語教學(xué)。在這個過程中，教師教會學(xué)生強化自己的口語能力，能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，使學(xué)生掌握會話策略，能熟練表達個人意見、情感、觀點等，能陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。這也是英語口語教學(xué)的最終目的。

3.閱讀理解能力：大學(xué)英語閱讀速度要求為每分鐘80個詞，在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘120個詞，培養(yǎng)英語閱讀是大學(xué)英語教學(xué)的重點，首先它在英語等級考試中是占分比列最大的，故而成為英語考試的“攔路虎”，其實英語閱讀也是擴大知識量和詞匯量的最好途徑。教師應(yīng)根據(jù)文章題材的不同來組織，設(shè)計教學(xué)，一般情況下，不同的文體就決定了不同的學(xué)習(xí)效果，因此教師在教學(xué)中除了選擇學(xué)生感興趣的文體外，應(yīng)該針對不同題材的文章，要求學(xué)生采取不同的閱讀方式，抓住文章的中心思想，英語閱讀的材料并不局限于教材，教師充分利用可利用資源，比如英語國家報刊雜志，借助詞典能閱讀英語原版書籍和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀自己專業(yè)有關(guān)的綜述性文獻。在保證學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀速度的同時，能使學(xué)生在潛移默化中感覺到自己閱讀能力的提高。

4.書面表達能力：英語寫作是檢驗學(xué)生綜合運用語言能力最準確有效的方式，在中國學(xué)生的寫作中，由于學(xué)生經(jīng)常采取中式思維進行寫作，因此在他們的寫作中常常會留下被漢語干擾的痕跡，也就母語遷移的負面影響。大學(xué)英語教學(xué)對專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生的要求都很高，如今很多的公司在面試時要求學(xué)生遞上英文簡歷，在某種程度上也是測試畢業(yè)生書面表達能力的一中方式。在日常學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能寫自己專業(yè)論文的英文摘要，要求內(nèi)容完整，條理清楚，文字通暢，清楚地表達文章的思想。能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普文章，并能撰寫所學(xué)專業(yè)的英語小論文。

5.翻譯能力：翻譯的目的是突破語言障礙，實現(xiàn)并促進文化交流；翻譯的實質(zhì)是跨文化信息傳遞，是譯者用譯語重現(xiàn)原作的文化活動；翻譯的主旨是文化移植﹑文化交融；語言不是翻譯的操作形式，文化信息才是翻譯操作的對象。由于中西方文化的差異，也使學(xué)生在英語翻譯過程中存在一些固定的表達方式，學(xué)生經(jīng)常采用“直譯”，而使句子譯文單調(diào)無生氣進而失去了它原本的意思和意境。不能靈活運用和修飾句子是多數(shù)學(xué)生苦惱的問題。大學(xué)英語教師的作用是在譯文時輔助學(xué)生了解和分析文化背景，使英語翻譯達到“信”、“達”、“雅”的同時使譯文“形”、“神”并茂。在英語翻譯中，就算一個微不足道的單詞也能起到畫筆點精的作用，這也就是英文翻譯的魅力所在。

6.詞匯量：增加詞匯量也是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點。在高中階段，學(xué)生為應(yīng)付升學(xué)考試學(xué)習(xí)的都是常見的英文單詞，詞組等等，但是大學(xué)階段更強調(diào)的是要豐富學(xué)生的詞匯量，尤其是一些較為偏和不常見的單詞，以及一些單詞在不同場合的意思。大學(xué)英語新課表明確要求學(xué)生掌握的總詞匯量應(yīng)達到6500個單詞和1700個詞組。大量的自主閱讀來提高詞匯量和增加知識的重要途徑，積累詞匯量也是一個循序漸進和日積月累的過程。

教師是教學(xué)模式的實施者，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)性作用，大學(xué)教師在為社會培養(yǎng)出高水平的英語人才中發(fā)揮著舉足輕重的作用，使學(xué)生在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。

（作者單位：井岡山大學(xué)外國語學(xué)院）