現代大眾傳播與高校思想政治教育創新

上個世紀后半葉以來，以新興媒體為代表的大眾傳播取得了突飛猛進的發展?，F代大眾傳播正以其巨大的信息容量、開放的傳送體系、廣泛的傳播渠道和驚人的傳播速度，構筑了一個全球性、全方位的信息空間，對社會生活的方方面面產生著深刻的影響。同樣，高校思想政治教育也因為大眾傳播的發展而面臨著新的機遇和挑戰，依托當代大眾傳播創新高校思想政治工作，應是每一個高校思想政治教育工作者必須正視的問題和承擔的使命。

一、現代大眾傳播的特點

1.媒介形態多元化。隨著現代信息技術的發展，傳媒形態發生了深刻的變化，集中體現為新媒介的涌現和傳統媒介的變革。一是“第四媒體”互聯網迅猛發展。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布《第19次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2006年底，我國網民人數達到了1.37億，占中國人口總數的10.5%，其中，CN域名總數超過180萬，較05年同期增長64.4%。新興上網方式--手機上網也初具規模，達到1700萬人。二是“第五媒體”逐漸形成。手機的極大普及帶來手機短信鋪天蓋地。作為人際傳播中介而出現的手機短信，在實現個人信息傳遞之外，也逐漸擔負起大眾傳播的功能，部分地充當了大眾傳播媒介的角色，已成為繼報紙、廣播、電視、網絡之后的“第五媒體”。三是傳統媒介煥發生機。文稿的采寫、報刊排版、信息的傳輸等都普遍借助現代通訊技術和網絡手段，時效性大大提高。廣播、電視聲像的采錄、傳輸、后期制作、發送、轉播等都開始利用數碼技術、網絡及通訊衛星，傳統媒介與新媒介逐步趨于融合。

2.傳播內容分離化。這里指的是大眾傳播內容中事實信息和價值觀念相對分離趨勢。在當代社會，大眾傳媒在報道某一重要的社會事件時，通常首先傳播的是關于這一事件的事實信息，并沒有太明顯的價值性評介，受眾此時也只是知道“發生了什么”，經過了一段時間的“消化”后，大眾傳播媒介與受眾才對此表露出或同或悖的價值性認知。事實信息的表達與相關的價值觀念的表達在“時態”上往往并不同步，處于相對分離狀態。這種情形目前在我國還不十分明顯，但已現端倪，特別體現在我們對于一些重大國際事件的報道中，盡管所謂的“純客觀性”并不是我們的傳播體系所要追求的目標。這種相對分離的趨勢在高校主要表現是當代大學生所接受的信息往往更多是大眾傳播媒介所傳遞的關于社會事件的事實報道，而不是經過學生工作系統加工的具有傾向性、評價性、引導性的信息。

3.運作方式現代化。一是時效性提高。先進的傳播技術使得新聞傳播由“今日消息今日報道”（Today'News Today）的“TNT”模式，演變為“現在消息現在報道”（Now News Now）的“NNN”模式，新聞時效的最小標準由一天降“升級”到幾小時，甚至是幾分鐘，廣播、電視的現場直播，網絡的實時播報等則使新聞報道與新聞事件同步而行。二是可接受性增強。如今，對于絕大多數媒體而言，“事業單位”的身份已名存實亡，彼此間的市場競爭異常激烈。因此，各個傳媒都設法從受眾的需求出發，了解受眾對不同事物的關心程度，從受眾的角度提出問題，增強內容的可讀性、可視性、可聽性和吸引力。三是參與性擴大。從最初的觀（聽）來信、來電到熱線點播、短信參與，從受眾點播節目到嘉賓參與節目，大眾傳媒的受眾參與度呈現由淺入深、由低及高的發展趨勢，尤其使新興的網絡傳播，徹底改變了傳統的傳受關系，人們既是信息的使用者也是信息的傳播者。

4.影響力量巨大化。大眾傳播對人們獲取信息及其他方面的影響越來越大，大眾傳媒已是無處不在、無時不在，它們傳遞著形形色色的內容，組成強大的信息網絡，覆蓋在人們的周圍。人們對于大眾信息源的依賴性日益增強，使得大眾傳播媒介改變政治觀、價值觀以及思想道德、認識態度的可能性加大。同時，當代大眾傳媒日益發展的參與式運作、平等式關系，尤其是網絡世界的虛擬方式，吸引人們尤其是青年受眾更多地介入和接受大眾傳媒。在此形勢下，其影響受眾自我發展的力度也越來越大。

二、現代代大眾傳播對高校傳統思想政治工作的沖擊

1.教育內容的“級差”異變。在大眾傳播事業不發達的年代，從傳播流程看，信息是按“級”來傳播的，是一個“二級流程模式”：在媒介運動面前，社會成員分為兩大類，一類是積極主動的信息接受者，也稱意見領袖；一類是消極被動的信息接受者，即普通受眾。意見領袖使用大眾傳播媒介，重要的社會信息先傳給意見領袖，爾后再通過他們傳給普通受眾。在高校的思想政治教育過程中，教育者掌握著遠遠早于、多于、優于受教育者的信息和內容，可視作為“意見領袖”，廣大學生就是“普通受眾”。然而，隨著現代傳媒技術的發展，傳統的傳播過程的“級”正在不斷被跨越，信息不再完全由處于信息流上游的意見領袖向處于信息流下游的普通受眾傳遞，而是兩者往往面對同樣的信息。這種“跨級”現象在高校往往體現為，政工教師與大學生之間信息不對稱的狀況逐漸消弭，兩者通過大眾傳播對同一問題占有同樣的信息，甚至是學生優于老師，而不再是由前者向后者傳輸信息。

2.教育者的權威性削弱。在先前的高校思想政治教育工作中，高校思想政治教育者是以“領路人”和“青年導師”的形象出現的，他們以自己所掌握的先進理論和豐富的社會信息影響和感召著廣大大學生，靠強大的信息優勢，發揮“人格的力量”，建立了自己的威信。大眾傳播的發展，使大學生從傳統途徑接受的知識量大為減少，從大眾傳播渠道獲取的信息大幅增加，大眾傳媒在學生社會化中的地位和作用逐漸上升。相比之下，部分教育工作者由于沒有受到系統信息與傳播教育，信息素質不能適應，其作為教育者的信息優勢逐步喪失，有時甚至面臨劣勢的境地，對新思潮、新現象知之甚少，對大學生的信息控制和行為指導能力明顯下降。加之，一些思想政治工作者知識結構單一，哲學、倫理學、文學藝術等學科素養不足，個人魅力不夠，導致在學生心目中的權威性下降。

3.受教育者的自主性增強。媒介傳播是一種半控制傳播，傳者可以控制某一信息渠道的內容，而不能控制受者的選擇，受者可以控制自己的選擇而不能控制媒介內容。傳媒越發達，受眾的選擇面就越廣。尤其是當代大學生接觸最多的網絡媒體，是一種交互性很強的工具。作為受眾的學生可以自由地檢索自己感興趣的內容，可以與教育者直接進行“虛擬對話”，大學生的平等意識和民主意識將空前覺醒。多元信息必然帶來思想觀念和價值判斷的多元化，這同現有的主導性的思想觀念和價值取向產生了矛盾和沖突。眼界開闊了的青年學生們不再像以往那樣被動地接受教育者的灌輸與安排，而是傾向于將各種信息觀點擺到一起，運用自己的是非觀、判斷力做出選擇和判斷。

4.教育環境的開放度加大?，F代傳播媒介打破了各國壁壘和界限，使世界真正成了一個“地球村”，它促使世界文化趨于融合，整個社會更加開放?，F代大眾傳播使人感到前所未有的民主和平等，社會公眾具有更多的“話語權”，可以選擇更多的媒介表達個人意見，維護自身權益。與此同時，一些不穩定因素也潛滋暗長，于是一場無硝煙的戰爭悄然打響。教育環境的開放性對高校思想政治教育的意識形態的防御能力和輿論控制能力提出了挑戰，使思想政治工作教育、引導和管理大學生的難度增大。所以說，大眾傳播的發展，尤其是互聯網的出現，不僅促進了社會的發展，擴大了人們的交往空間，也改變著人們的思維模式與行為方式，改寫著道德規范的內涵，對青年學生的思想道德與整個社會文化都帶來了深刻影響。

三、依托大眾傳播，創新高校思想政治工作

1.增強內容的時代感?，F代化的傳播媒介促進了社會的開放和現代化。身處這一時代，高校的思想政治工作在內容上切忌因循守舊，而應融入開放化、國際化因素，增強時代感和現實性。教育內容是否具有開放性、國際性、時代感直接影響教育的結果。在改革和發展的關鍵時期，對不斷出現的新情況、新問題，以及由此而產生的各種思想困惑，思想政治工作要及時回應和釋疑解惑。當前，高校思想政治工作從總體上來講，要抓住理想信念教育這個核心，以培養“四有”新人為根本目標，特別加強大學生的理想信念、科學精神、協作精神、傳統文化和心理健康等方面的教育。從具體層面來說，要加強對學生的愛國主義教育、公民道德教育、素質教育等，目前尤其要重點抓好科學發展觀教育、“八榮八恥”的榮辱觀教育以及構建社會主義和諧社會的理論教育。

2.尊重學生的主體性。英國學者麥奎爾認為：“受眾的行為，在很大程度上由個人的需求和興趣來加以解釋?！本W絡時代思想交流的雙方是平等、雙向、互動的，單純思想灌輸的作用日益下降。因此，高校思想政治教育工作，應尊重大學生作為受眾的主體性，應借助大眾傳播這一互動性的交流平臺，把單向灌輸的教育方式轉變為“灌”、“引”結合的教育方式，在平等和諧的氛圍中激發大學生的主體意識，使大學生主動接受教育內容并外化為自覺的行為。教師要改變居高臨下的姿態，將自己看作與學生平等的一員，與學生真誠相處，平等的交流。對于一些新情況和新問題，讓學生多關注媒體報道和評說，同時作為受眾積極思考，作出自己的判斷，并可參與媒體討論，引導他們在紛繁復雜的大眾傳播中選擇正確的價值觀。

3.尋求載體的多樣化。高校思想政治工作要充分借助大眾傳媒的新技術，創新工作手段和工作載體，以增強自身的影響力、吸引力和實效性。運用影視、音樂等現代化媒體教學手段，豐富思想政治教育手段。尤其要主動占領網絡思想政治教育新陣地，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。如，高?？梢栽诰W站上開辟高校思想政治工作園地，設立專門的思想政治教育“紅色網站”；在網上設立電子公告欄、輔導員信箱等；利用網絡的匿名和互動功能，鼓勵學生參與學校決策；建立QQ群，開展“在線交流”，幫助學生釋疑解惑；還可建思想政治工作者“博客”，樹立個性化的形象，啟發引導學生多角度思維思考問題，正確看待和處理現實生活中的問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.加強隊伍的現代化建設。一方面要加強傳播理論和知識的教育，強化高校思想政治教育工作者利用各種傳媒開展工作的意識，以實現思想政治教育的創新；另一方面，要加強高校思想政治教育工作者傳播能力的培養，提高接受信息和處理信息的能力。此外，還要提高高校思想政治教育工作者的理論層次。培養“專家型”的高校思想政治教育者隊伍，符合現代社會發展的要求，符合傳播規律的內在要求。只有“專家型”的高校思想政治教育隊伍才能具備人才優勢和知識優勢，才能善于運用知識提高傳播的效果和質量，才能解決現代思想政治教育中信息優勢不足的問題，推進高校思想政治教育的科學化和現代化進程。

（基金項目：本文是江蘇大學人文社科基金（項目編號：JDR2005013）資助項目。）

（作者單位：江蘇大學黨委宣傳部）