基于綜合評價對大學生體育成績的研究

由于運動能力受身高、體重和體能的遺傳性影響，大學生的運動能力（特別是體能項目）有很大的個體差異，傳統的考核方式只注重考核測試，而忽視了對大學生的個體差異的評價，并沒有體現體育成績與學生努力程度等方面的關系，這在某種程度上使體育考試失去意義，使學生的學習積極性受到挫折，甚至產生厭學的情緒。

本文提出用模糊數學的綜合評判理論，建立六項評判指標，構造綜合評判模糊數學模型，把競技技術體系和大學生學習動機、進取精神培養相結合，鼓勵大學生根據自身情況適當提高成績，使每一個學生在原有的基礎上都得到發展。進行實例計算，通過對比驗證評判模型的可靠性。

一、模糊數學基本概念

長期以來，人們對于客觀事物的認識習慣于追求其精確性或清晰性。但人腦作為認識和改造客觀世界的主體，對自然現象的反映往往都是模糊的，模糊集合是對這些模糊現象或模糊概念的刻畫。本文利用模糊數學理論，建立模型，根據模糊數學最大隸屬度原則評定，使大學生體育成績標準的等級評定更加合理化.

1.模糊評判的基本要素

應用模糊數學方法解決綜合評判問題，要求所討論的問題具有以下特征：即評判客體在概念上具有模糊性，評判主體的思維方法上具有多樣性，評判結果在表達上具有口語話的特征。這三點并稱為模糊評判的3個基本要素。

2.綜合評判方法

綜合評判就是對受到多個因素制約的事物或對象作出一個總的評價，這是在日常生活和科研工作中經常遇到的問題，由于從多方面對事物進行評價難免帶有模糊性和主觀性，采用模糊數學的方法進行綜合評判將使結果盡量客觀從而取得更好的實際效果。模糊綜合評判的數學模型可分為一級模型和多級模型，在此僅使用一級模型。

二、大學生體育成績評價模糊綜合評判模型的建立

1.建立評判對象因素集U={u1，u2，…，un}

根據大學生特點，參考《大學生體質健康標準測定》等文章，對大學生體育成績評價設立“體能發展”、“體育基礎知識”、“基本技能掌握”、“團隊合作能力”、“學習態度”、“情感表現”6項指標，分別用u1，u2，……u6表示，并由此組成了大學生體育成績標準因素集合。

通過表2可看出，大學生S3無論在體能還是別的方面都處于最低水平，因而是最差的；大學生S2雖然在體能方面低于學生S1的分值為0.02，但在其它方面都優于學生S1，從而在大學生體育成績評判中是最好的。

本文利用6項指標作為綜合評判大學生體育成績的指標，構造了綜合評判模糊數學模型對大學生體育成績綜合評價。該方法強調大學生的學習態度，重視大學生的進步幅度，改變過去只重視技術考評的傳統方法，有利于調動學生學習的積極性，特別是對技術水平一般，但學習態度又很刻苦的學生是一種激勵，使之更人性化，更符合社會發展的需要。

（作者單位：燕山大學體育系）