構建信息化教學模式 促進計算機專業模塊教學

高職院校的人才培養方向應以技能培養為主要目標，這種技能型人才又是建立在“職業”與“技術”基礎之上的，所以高職教育的教學模式更應注重“職業”與“技術”相結合。計算機專業是當今社會最為普及的專業，辦好這一專業，是提高學生就業競爭力、學院發展的關鍵所在。為此，我院計算機信息工程系結合自身實際，在教學改革上作了大膽嘗試，積極構建信息化教學模式實施模塊化教學研究，真正實現了理論與實踐的一體化。

一、模塊教學的概念

模塊教學法（MES），是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式，就是圍繞一個能力和素質的教育專題，在教法上強調知能一體，在學法上強調知行一致，集中開展相關的理論知識、實踐經驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學，以實現具體能力和素質的培養目標。模塊教學是對教育觀念、教學內容、教學方法、教學手段的全面改革與創新所產生的教學模式，該教學模式以其靈活性、針對性、現實性、經濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業院校的關注。

二、高職計算機專業實施模塊教學的必要性

1.高職院校培養目標的需要

高等職業教育以學科為體系、知識為本位的教學模式，目前已和市場逐漸脫軌，與生產和生活實際聯系不緊密，對知識應用、創新精神和實踐能力的培養不夠重視，課程設置和教材內容的職業能力特色不突出，影響了學生職業技能的形成，以能力為本的“模塊化”教學更能體現高等職業院校的培養目標。

2.高職院校計算機專業學生的需要

從根本上講，職業教育就是就業教育，是直接為就業服務的教育。職業教育的計算機教學改革，要以就業為導向，堅持正確的辦學指導思想。在直接面對學生的科目課程中，從教學內容到方法手段幾乎沒有向能力本位轉變。學科本位思想的根深蒂固，導致高等職業院校學生理論不高，技能不強；學的不能用，用的又未學。學科本位課程與就業脫節的局面，已成為制約高職教育快速發展的“瓶頸”。“學科化”下學到的抽象知識畢業生很難從容勝任某一崗位工作，嚴重地削弱了畢業生的就業競爭力。

3.高職院校對教師的要求

高職院校專任教師，雖然應把教學放在第一位，但科研活動也是不可缺少的。在課堂教學課時分散充斥整個學年的情況下，在盡職盡責處理教學工作的條件下，很少有足夠的精力和時間放在科研上。在實施模塊教學之后，有了集中的時間，就可以充分利用學校的教學科研資源，也可以外出學習先進經驗，不斷提高自身的業務能力，以適應新時期下教學的需要。

三、構建信息化教學模式，促進計算機專業模塊教學的可行性

1.信息化教學模式的內涵與主要內容

信息化教學的本質就是運用系統方法，以學生為中心，充分、合理地利用現代信息技術和信息資源，對教學內容、教學方法、教學過程、教學評價等教學環節進行具體設計，創設教學系統的過程或程序，更好地促進學習者的學習。教學信息化的主要內容包括：教學環境的信息化、教學資源的信息化、教學過程的信息化、教學評價的信息化、課程建設與維護的信息化。

2.信息化教學模式應用于模塊教學的可行性

（1）創新教學模式，加強學生認知能力的培養

學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。信息化教學模式改變了一塊黑板、一支粉筆的傳統教學模式，融圖、文、聲、像、動畫為一體，創設逼真的教學情境，渲染了活躍的課堂氣氛，給學生創造一個豐富、輕松的學習環境，促使學生在快樂中求學，充分調動學生的學習積極性和求知欲，激發了學生濃厚的學習興趣。為教學提供了豐富的感性材料，使學生的認知過程接近現實生活。促進學生對知識牢固掌握，提高學生的認知能力。

（2）改革教學手段，注重學生動手能力的培養

傳統的教學方式靜止、平面、抽象，教學效果不理想。隨著信息技術的迅猛發展，在模塊教學中運用現代化的教學手段，把難以使學生直接感知的事物和現象，短時間內直接有聲有色地呈現出來，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識，通過動態的演示，使教學活動由靜止單調的語言描述，變成生動形象的動態表演。同時通過采用多媒體技術輔助教學，增大了課堂信息量，擴大了學生的知識面，讓學生接觸更多新知識、新技術，激發起學習制作的欲望和要求，從而提高學生動手操作能力。

（3）豐富教學內容，促進學生創新能力的培養

創造離不開知識，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的創造性，更談不上創造性的運用知識。模塊教學中依托現代教育技術，特別是網絡環境下的課堂教學，學習資源的開放性、學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性和個性化、內容形式的多媒體性，恰恰應合了人本主義和素質教育倡導的主旨。網絡教學使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習內容和學習程序，為學生提供多種知識達標的路徑。讓學生自主選擇學習的路徑，可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創造性思維的培養。

四、結語

21世紀的教育是信息化的教育，信息化對教育的影響越來越深入。信息化教學所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。當然，作為一種新穎的教學方法，該模式還必須在教學實踐中不斷探索、改進、完善，相信這一模式必定為高職計算機專業模塊教學改革的發展作出積極貢獻。

（作者單位：濱州職業學院）