新課程教學設計的實踐探索

“為學習設計教學”，是當今教育理論界對教學設計的理性認識。教學設計作為一種教育技術，是教師從事教學工作的基本功，是提高課堂教學活動效益的根本保證。為了使新課程教學設計更具科學性、針對性，找準課堂教學中的“真問題”，我們有目的地聽了一些隨堂課、研究課，對學校教學現狀進行了認真地調查分析，尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教學設計，發現這些教學設計與新課改、新課標要求有顯著差距。

第一，有近50%的教學設計對“三維”目標把握不夠好，有的甚至只確立了“知識與技能”目標，忽略了“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”目標的設計。

第二，有相當一部分教學設計明顯存在“兩多兩少”現象：教材分析多（深透），學情分析少（膚淺）；教師活動設計多（詳盡），學生活動設計少（簡略）。

第三，有相當一部分教學設計（約占30%），缺教學反思這一塊，有的雖有，但也草率，真正從教與學兩方面較為深刻、理性的反思不到10%。

針對上述問題，我校鼓勵教師學習并運用新課程教學設計理論和方法，為優化課堂結構和學習活動、提高教學質量進行課堂教學設計的探索研究。為此，學校提出了教學設計的規范性要求。

體例要求：教學設計應以新課改理念為指導，要求具體落實到1節課，應包括以下6個主要部分：

1.設計理念（設計指導思想）

2.教材（教學內容）簡要分析

3.學情分析（認知基礎、行為習慣、心理特點等）

4.教學目標（新課改倡導的“三維目標”）

5.教學過程（流程或環節）

6.教學反思（200字左右為宜）

（附上板書設計和簡潔的相關教學資料也可）。

質量要求：

1.教學設計需根據課標要求扼要地陳述“設計理念”，100余字即可。

2.教學目標設計應與新課程的要求保持一致，即表述為：①知識與技能目標;②過程與方法目標；③情感態度與價值觀目標。

3.在教學過程的設計中，尤其應注意突出學生學習的主體地位，要盡量變“教案”為“學案”，教學方式要逐步由“講授式”向“合作探究式”轉變。設計的重點不是教師如何教，而是學生如何學，突出學生有效的學習活動設計。

4.教學反思宜在新課改理念的指導下，從本課教學的“得”與“失”等方面加以思考。

通過近三年的學習宣傳和探索實踐，我校教師的教學觀念得以更新，教學設計的能力得以提升。2007年冬，2008年夏學校先后又組織了兩次新課程教學設計競賽，在征集到的200余份教學設計中，我們欣喜地看到，相當一部分（約占80%）教師的教學設計，充分體現了新課改理念和課標的要求，“三個維度”關系處理較好，大多數教學設計能面向全體學生，突出學生的學習主體地位，較好地把握了教學的重、難點，并積極倡導實施自主、合作、探究式學習，不僅重視學科知識的傳授，而且重視學生創新精神和實踐能力的培養，許多教師的教學設計還注意了現代教育技術運用和課后的教學反思。如凌忠老師的教學設計《愛是高尚的情感》的教學過程分感受篇、感嘆篇和感悟篇三個環節，突出了師生互動的特點和學生的主體地位，限于篇幅，下面只擷取教學過程片段《感受篇》反映之。

凌忠老師在教學反思中說：本節課設置的情境具有較強的震撼力，由對動物間的愛引導學生思考人與人之間的關愛，使學生對“凡有生命的地方就有愛”有了深刻的認識，進而為感受、體驗人間真愛奠定了情感基礎。整節課中，情感、態度、價值觀目標完成好，同學們在課堂創設的情境中對親情、友情有了全新的體驗與認識，不少同學流下激動的淚水，真切感悟了愛是高尚的情感。但限于九年級學生的認識水平及教材內容的限定，本節課對愛的另一種重要表現——愛情幾乎沒有涉及，個人認為如能以適當形式使學生認識愛情的純潔，對于幫助學生正確而坦然與異性交往是有幫助的。

化學組青年教師譚麗蓉關于《二氧化硫》的教學設計，尤其是教學流程部分較有特色（見下圖）。

譚麗蓉老師是從“教師活動”、“設計意圖”、“學生活動”三條主線來設計教學流程的，整個設計條理清晰，學生主體地位突出，教師主導作用發揮充分，特色較為鮮明。

我校開展的新課程教學設計，不同于過去一節課或一個單元的備課，雖然離不開教師日常的、具體的、以一節課或一個單元教學為單位的教案書寫，但新課程教學設計的本質是追求課堂教學的整體優化。我校新課程教學設計的探索實踐，受到中國教育學會和省市區各級教研部門的好評。在2007、2008年中國教育學會“新課程優秀教學設計征文”評選和省市區相關評選活動中，我校30余名教師的新課程教學設計分獲一、二、三等獎。

近年來，我校深入開展聚焦課堂、研究課堂，提高課堂教學效益的新課程教學設計探索實踐，轉變了教師的教學行為，促進了教師的專業發展，促進了學校教育教學質量的穩步提升。

參考文獻：

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[2]張學斌：新課程教學設計概論[M].大連：遼寧師范大學出版社，2002.

[3]張昕、任奕奕.新課程教學設計[M].北京：北京理工大學出版社，2004.

（郭良君、張建君、燕憲德：四川省成都市鹽道街中學，610021）