巧扣柴扉才會(huì)開(kāi)

午飯后，我照例早早地來(lái)到辦公室批閱作業(yè)，突然門(mén)外傳來(lái)一聲清脆的“報(bào)告”聲，一名學(xué)校值勤的學(xué)生推開(kāi)門(mén)，湊到我身旁支吾著說(shuō)道：“謝主任，我……我想告訴你一件事。你們班的強(qiáng)強(qiáng)拔自行車(chē)的氣門(mén)芯……”強(qiáng)強(qiáng)拔自行車(chē)的氣門(mén)芯，是嚴(yán)重的違紀(jì)行為，按規(guī)定應(yīng)該扣分；但估計(jì)是礙于我的面子，他沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)。于是，我對(duì)他說(shuō)：“既然違紀(jì)了，那就扣分吧。”“嗯！”孩子抿著嘴跑開(kāi)了。沒(méi)過(guò)多久，我班的紀(jì)律委員和值日班長(zhǎng)也跑來(lái)向我“告狀”。

強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)出了名的淘氣包，因?yàn)樨澩妫瑢W(xué)習(xí)上常常馬馬虎虎、丟三落四，門(mén)門(mén)成績(jī)都掛“紅燈”。前不久，為了迎接縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)檢查，要求每個(gè)同學(xué)都穿校服。全班唯獨(dú)他一人不穿校服，結(jié)果被學(xué)校扣了量化分，使班上掛了三個(gè)月的“流動(dòng)紅旗”流落別班了。當(dāng)時(shí)，我很想訓(xùn)他一頓，但最終還是忍住了。今天，他竟又一次使班上被扣分，我頓時(shí)心中升起一團(tuán)怒火，真想立即把他拉到面前，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)他進(jìn)行一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”式的批判，但我最終還是冷靜了下來(lái)。為了避免讓更多的學(xué)生知道后引起不必要的“公憤”，我叫這兩個(gè)學(xué)生先回教室，并叮囑他們不要聲張。

有什么辦法教育強(qiáng)強(qiáng)，既讓他意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，又不至于使他產(chǎn)生抵觸情緒呢？下午，上課的鈴聲響了，我走進(jìn)教室給學(xué)生評(píng)講試卷。我發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)一反常態(tài)，坐得很端正，聽(tīng)講非常認(rèn)真。我料想他一定是知道自己闖禍讓班集體被扣分了，所以用這種方式來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失，以博得我對(duì)他的原諒。

細(xì)細(xì)想想強(qiáng)強(qiáng)這些天的表現(xiàn)，還是有進(jìn)步的：不但家庭作業(yè)完成得好，而且有好幾次主動(dòng)問(wèn)我作業(yè)中遇到的問(wèn)題。此時(shí)，看到他的表現(xiàn)，我又怎么忍心拿扣分這件事去責(zé)備、訓(xùn)斥他呢？

也許換一種方式和他說(shuō)這件事，效果會(huì)更好。放晚學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)的作業(yè)需要訂正，于是將他和另外幾個(gè)要訂正作業(yè)的學(xué)生一起叫到辦公室。我一個(gè)一個(gè)地給他們講作業(yè)。先訂正完作業(yè)的學(xué)生都走了，最后只剩下強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人。我一邊幫他改著作業(yè)，一邊肯定他近些日子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。他默默地聽(tīng)著，不住地點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉的燦爛。見(jiàn)他已經(jīng)沒(méi)有了先前的拘謹(jǐn)，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“但是，你今天似乎做了一件……”他先是一愣，還沒(méi)等我說(shuō)完，便低著頭，嘴里嘟嚕著：“我……我……拔自行車(chē)的氣門(mén)芯，被值勤同學(xué)抓住了……”

我沒(méi)想到他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，絲毫沒(méi)有抵觸情緒，便趁熱打鐵：“拔自行車(chē)的氣門(mén)芯，我想你只是感到好玩一時(shí)沖動(dòng)才去做的。老師相信你這是最后一次違紀(jì)，相信你會(huì)用行動(dòng)給老師和同學(xué)們一個(gè)驚喜。”“我……我以后再也不做這樣的傻事了。”還沒(méi)等我說(shuō)完，他便迫不及待地向我保證。

沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備，只是輕描淡寫(xiě)地“點(diǎn)”幾句，就圓滿(mǎn)地解決了這次“違紀(jì)事件”，使他受到了教育——真可謂“巧扣柴扉才會(huì)開(kāi)”啊！

高爾基說(shuō)過(guò)：“在工作中起決定性作用的常常不是材料，而常常是技巧。”細(xì)細(xì)品味這句話，我覺(jué)得對(duì)于班主任工作而言很有意義。班主任在班級(jí)工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，班主任不僅要知道達(dá)到什么目的，更重要的是要想一想怎樣做才會(huì)有實(shí)效，達(dá)到預(yù)期的目的。回頭再想想，如果下午我當(dāng)著全班學(xué)生的面把強(qiáng)強(qiáng)訓(xùn)斥、奚落一番，那將會(huì)產(chǎn)生什么意想不到的后果。我為自己當(dāng)時(shí)一瞬間的冷靜和克制感到慶幸，往小處說(shuō)，這樣做能使強(qiáng)強(qiáng)真正認(rèn)識(shí)到自己拔自行車(chē)氣門(mén)芯不對(duì)；往大處說(shuō)，這樣做也許會(huì)使他從此揚(yáng)起自尊、自信的風(fēng)帆，會(huì)影響他的一生。

（謝麗成：江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，221600）