讓生命負重而行

生活是一種方式，有的人選擇安逸，讓自己的生命甘于平淡；有的人選擇堅強，讓自己的生命不甘屈服；有的人選擇等待，被動接受命運的安排；有的人選擇出擊，主動安排自己的命運。每個人都有自己選擇的權利與方式，每個人的生活因此而變得不同。有這樣一個故事，也許能讓我們對自己人生的選擇多一份成熟的思考！

一艘貨輪卸貨后返航，在浩渺的大海上，突然遭遇巨大的風暴。貨輪在暴風疾雨的侵襲下，與一浪高過一浪的波濤進行著殊死的搏斗，隨時可能有顛覆的危險！在這個萬分緊急的關頭，老船長果斷下令：“打開所有貨艙，立刻往里面灌水。”水手們聽到這突如其來的命令時都驚呆了：“外面風大浪高，再往船里灌水是險上加險，這豈不是自尋死路嗎？”水手們有些猶豫不決，可是當他們看到老船長依然鎮定自若的表情時，就半信半疑地照著做了。雖然海面上暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來越高，貨輪漸漸地平穩了。就這樣，裝滿水的貨輪安然無恙地躲過了暴風巨浪的侵襲。當險情過去之后，船長對那些松了一口氣的水手說：“大家見過根深干粗的大樹被暴風刮倒過嗎？被刮倒的都是一些沒有根基的小樹！一只在水面上漂浮的空木桶是很容易被風浪打翻的，但如果空木桶里裝滿水負重了，再大的風浪也是吹不倒的。同樣的道理：船在負重時是最安全的；空船才是最危險的。”

老船長用自己的經歷和智慧告訴了水手一個真理，“船在負重的時候是最安全的。”我們的人生就像是大海中的行船，那些胸懷大志、目標明確的人，用自己的努力和汗水，不斷積蓄自身的重量，砥礪自己前行的步伐，從歲月的洗禮和歷史的風雨中堅定地走了出來。而那些得過且過空耗時光的人，像一個沒有盛水的空木桶，往往一場人生的風雨便把他們徹底地打翻了。只有不斷給自己增加分量，讓生命之舟負重而行，你才不會畏懼任何風浪的擊打。

作為教師的我們，職業相對穩定、收入總體平穩，在這樣安逸的氛圍中，許多青年教師產生了消沉的思想，工作松懈，不求上進，缺乏進取意識和拼搏精神。在個人專業發展中停滯不前，在人生漫長道路中隨波逐流。

作為青年教師，我們只有樹立遠大的理想，正確對待自己的事業，不畏艱苦、不懼挑戰，在一次次的公開教學中不斷磨練自己，在一篇篇的教學反思中逐漸成長自己，你才能為個人的專業發展而積蓄能量、奠基未來，你才能在人生的道路上負重前行、永不言敗！

一、只有牢記理想的人，理想才能指引他人生的道路

理想是黑夜里的航標燈，可以指引著我們的人生躲過暗礁，駛向成功彼岸；理想是每個人心中的太陽，能驅走天空的云霾，讓心空朗照。有了夢想的人生，才會風雨無阻；有了夢想的人生，才會笑對坎坷。每位教師在剛剛踏上三尺講臺的時候，內心都會有一種理想，期待自己能成為一名優秀的教師，期待在教師的崗位上能夠作出一定的成績！這種理想深深扎根在每一位新教師的內心深處，每一位教師也為之而不懈努力。然而經過社會的磨練和歲月的跌宕之后，部分教師原先心中的那份豪情早已不在，當初理想的火焰已經凝固成記憶的一個片段。但也有許多教師沿著自己理想的軌跡，用自己的青春和熱血去孜孜以求，沒有偏移目標，更沒有放棄初衷！最終在人生道路上實現自己的遠大理想。把理想當作目標，把職業當作事業！你的人生就不會偏離既定的航向。

二、只有鐘情課堂的人，課堂才能給予他一生的幸福

教師的職業生涯就是在一節節的課堂中渡過的！課堂是教師的安身立命之本！公開教學是每一位教師成長的必然途徑。許多優秀教師正是在一次次的公開教學中成長起來的，教師只有把握好課堂，你才能掌控住未來。可是許多青年教師對公開教學普遍存在畏懼心理，怕上公開課，怕在學校教師面前展示自己的才能。他們最充足的理由就是“我還年輕，對課堂不熟悉，讓其他老師來吧！”實在躲不過了，才硬著頭皮上，這種“怕上公開課”的潛意識讓很多青年教師裹足不前。我覺得青年教師要在課堂教學中有一種“亮劍”的勇氣。尤其是公開課、示范課、研究課更要爭著上，因為在這些課的背后，不僅僅是你個人智慧的結晶，更有一大批教師在支持著你，幫助著你。課前的教材研讀、教法分析是集體智慧的結晶；試教中的磨課分析、修改設計需要一種重建的勇氣；課后的集體研討、多方交流更是個人提高思想認識、促進執教能力發展的大好時機。有了壓力才有動力，有了經歷才有思考，有了收獲才有發展。這種自加壓力更能使自己快速走向成熟，走向成功。

三、只有關注教研的人，教研才能給予他飛翔的翅膀

美國心理學家波斯納提出教師的成長公式：成長=經驗+反思。一位教師只有對自己獲得的經驗不斷地進行深入思考，對獲取的原始經驗進行一系列的審視、修正、強化等思維加工，才能使之得以提煉和升華，經驗才可以成為一種更加理性和睿智的力量。教學反思的真諦就是教師要對自己的職業活動進行深入地思考，不斷地發現困惑，不斷地超越自我，將學會教學和學會學習結合起來，不斷地使新課程理念與自己的教學實踐有機結合，使自己的職業生涯日臻完美。

現在的新教師，大都是師范院校的本科畢業生，他們有著豐富的理論基礎和扎實的教學技能，他們缺乏的恰恰就是自我反思的能力。因此對于青年教師來說，反思能力的發展和培養顯得尤為重要。然而在青年教師群體中，能夠靜下心來寫一些教學反思的人很少。青年教師最大的感觸就是“我不知道寫什么”、“沒有什么好寫的”。其實就一節課而言，值得寫的地方就有很多：寫教學設計——寫下自己設計的思路和預期完成的教學目標；寫課堂隨筆——記錄學生課堂中的行為變化和教師處理的方式；寫教學后記——整理課堂中教師預設與學生生成之間的矛盾；寫教學心得——描述每節課中成功的喜悅和失敗的教訓。這些都可以成為青年教師進行教研的題材。

生命如歌，用心演奏最美樂章；人生如船，負重才能達到彼岸。作為一名教師，要想讓自己有所發展，有所成就，就必須學會理性面對未來、積極把握現在，從現在做起、從課堂做起、從教研做起，努力讓自己的生命不再平庸，負重讓自己的人生變得精彩。

（王暉：江蘇省金壇市洮西小學，213233）