試述陜西高職院校當(dāng)前專業(yè)設(shè)置存在的問題

近年來(lái)我國(guó)大力發(fā)展高職教育，取得了巨大的成就。短短數(shù)年，我國(guó)高職院校從無(wú)到有，截止2006年底，全國(guó)高職院校已達(dá)1000多所，占我國(guó)普通高等院校的60％，在校生已達(dá)480萬(wàn)人，占全國(guó)高等院校在校生人數(shù)的52.3％。陜西39所高職院校(包括高專)，占陜西省普通高等院校的54％。可見高職院校占據(jù)著整個(gè)高等教育的半壁江山。但是，全國(guó)高職教育的質(zhì)量卻令人擔(dān)憂。就全國(guó)高職院校來(lái)看，高職院校存在著良莠不齊的現(xiàn)象。有相當(dāng)一部分高職院校存在著規(guī)模小、效益低、發(fā)展慢等問題，現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模存在著較大的差距。由于受傳統(tǒng)的教育觀念和人才觀念的影響，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)也不全面，對(duì)高職教育培養(yǎng)的人才類型、特點(diǎn)不清楚，誤認(rèn)為高職院校就是差的學(xué)校，差的老師，招差的學(xué)生，辦低水平的高等教育。人們對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不足所帶來(lái)的招生難的問題已成為影響高職教育發(fā)展的首要問題。而要解決這些問題，除要加大宣傳力度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加大投資力度等方面外，還要重點(diǎn)解決各個(gè)院校專業(yè)設(shè)置的問題。從我們所調(diào)查的陜西省高職院校所設(shè)置的專業(yè)來(lái)看，確實(shí)存在不少問題。為此，本文以陜西高職院校為例，對(duì)專業(yè)設(shè)置存在的問題進(jìn)行嘗試性的分析、論述。

一、存在的問題及原因

我們對(duì)陜西省近年來(lái)經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)教育部備案的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在著辦學(xué)專業(yè)多而雜的現(xiàn)象。一般都有20多個(gè)甚至30多個(gè)專業(yè)。專業(yè)面涵蓋了建筑、管理、財(cái)經(jīng)、教育、衛(wèi)生、機(jī)電、藝術(shù)、農(nóng)林、水利、漁、畜牧、計(jì)算機(jī)、文秘等多個(gè)學(xué)科。這對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展非常不利，造成學(xué)校辦學(xué)缺乏活力，不能保證學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定健康發(fā)展。其產(chǎn)生的根源有以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)院創(chuàng)辦條件。以上高職院校都由過去幾所性質(zhì)完全不同的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校或部分大專院校合并組建而成，在專業(yè)設(shè)置上一般都是將過去中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校或大專院校的專業(yè)改為高職專業(yè)。因此，不僅專業(yè)多，而且專業(yè)非常雜，專業(yè)之間沒有任何聯(lián)系。如延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由過去的延安農(nóng)業(yè)學(xué)校、延安師范學(xué)校、延安林業(yè)學(xué)校、延安機(jī)電學(xué)校、延安財(cái)經(jīng)學(xué)校和延安教育學(xué)院等6所專業(yè)性質(zhì)完全不同的學(xué)校合并而成的。

2．受普通綜合高等院校的影響。在我國(guó)所有的辦學(xué)質(zhì)量較好的高等院校中大多數(shù)都是綜合大學(xué)，給人造成的影響是專業(yè)越多越好，學(xué)科越雜學(xué)校知名度就越高。所以，高職院校的決策者們?cè)趯I(yè)設(shè)置上，求大求全，不分析市場(chǎng)，盲目設(shè)置，認(rèn)為專業(yè)越多越好，專業(yè)越多學(xué)校知名度越高。看見別的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有什么專業(yè)，甚至是普通本科高等院校有什么專業(yè)，就開什么專業(yè)。不分析自身的辦學(xué)實(shí)力，隨心所欲地設(shè)置專業(yè)。

3．經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。各高職院校為了擴(kuò)大招生數(shù)量，在社會(huì)上爭(zhēng)生源，迎合考生心理需求，社會(huì)上什么專業(yè)好就業(yè)，就辦什么專業(yè)，考生想學(xué)什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，從不考慮學(xué)校有沒有能力。這就造成了對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，對(duì)人才的社會(huì)需求沒有進(jìn)行定量分析，缺乏前瞻性。有些專業(yè)從眼前來(lái)看，就業(yè)不錯(cuò)，但就業(yè)崗位人數(shù)并不是需要很多，幾年后，畢業(yè)生數(shù)量過剩，就業(yè)將非常困難。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)會(huì)、藝術(shù)類、管理類等方面的專業(yè)。而這些專業(yè)正好是各個(gè)學(xué)校都在辦的專業(yè)。

二、不合理專業(yè)設(shè)置造成的后果

1．專業(yè)教師水平和力量不足。由于專業(yè)多、專業(yè)雜、教師少，一個(gè)教師，往往要講授多門課程，更重要的是，課程之間沒有任何專業(yè)聯(lián)系，所以就不能從深度和廣度上進(jìn)行講授，再加上專業(yè)又在不停地變化，教師不能及時(shí)地深造學(xué)習(xí)，所以，講授只能是比較浮淺的，甚至是只能在黑板上，按照學(xué)校提供的教材照本宣科，給學(xué)生講授一點(diǎn)浮淺的理論知識(shí)。不能根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)要求為學(xué)生在動(dòng)手能力上和實(shí)踐操作上教給一技之長(zhǎng)。有些學(xué)校甚至在沒有一位專業(yè)教師的情況下，就匆匆忙忙的開設(shè)新的專業(yè)。學(xué)生招來(lái)后急忙招聘3—5名大學(xué)畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)工作。一個(gè)專業(yè)教師要擔(dān)任這個(gè)專業(yè)的多門課程的教學(xué)工作，造成上課教師是一副老面孔，講課一個(gè)調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，教師講課沒激情，質(zhì)量當(dāng)然就提不高了。

2．實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)習(xí)設(shè)施不能滿足教學(xué)需要。由于專業(yè)多、專業(yè)雜，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)施嚴(yán)重不足，即使有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備也由于招生量少，使用率極低，造成浪費(fèi)。另外，由于開設(shè)的專業(yè)常常受招生情況的影響，專業(yè)設(shè)置變化大、變化快。有些專業(yè)只招了一、兩屆學(xué)生就停辦。所以學(xué)校在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)施上的投入信心不足，力度不大。比如，有一些學(xué)校開設(shè)了機(jī)電方面的專業(yè)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)室沒有一臺(tái)機(jī)電設(shè)備供學(xué)生實(shí)習(xí)。

3．招生生源不足。因各高職院校都辦同一專業(yè)，而社會(huì)上需求并不大，造成有些學(xué)校的部分專業(yè)生源嚴(yán)重不足，一年只能招6、7名學(xué)生，如延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級(jí)園林專業(yè)只招收了7名學(xué)生，06級(jí)牧醫(yī)專業(yè)只招收了9名學(xué)生。這樣就造成學(xué)校的辦學(xué)成本過高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，而且學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)過程中重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。

4．畢業(yè)生質(zhì)量差、就業(yè)率低。由于以上原因，造成了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生動(dòng)手能力差。在社會(huì)實(shí)踐中只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手，好高騖遠(yuǎn)。雖然不少學(xué)校在對(duì)外宣傳中聲稱就業(yè)率有多高多高，而事實(shí)上，就業(yè)率并不高，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)幾乎和農(nóng)民工沒有多大區(qū)別。

三、解決辦法

1．根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)辦特色專業(yè)。首先高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在開設(shè)專業(yè)時(shí)要考慮與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，要開設(shè)能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)。在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率高的專業(yè)應(yīng)優(yōu)先設(shè)置，同時(shí)設(shè)置一些大眾化的專業(yè)。這樣才能得到當(dāng)?shù)卣彤?dāng)?shù)赜薪?jīng)濟(jì)實(shí)力企業(yè)的大力支持和幫助，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次要在這些專業(yè)上加大投資力度，不僅在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施上，而且在人才的引進(jìn)和現(xiàn)有人員的轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)和深造上。如延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院就應(yīng)以陜北能源化工基地建設(shè)為主。辦一個(gè)工科職業(yè)技術(shù)學(xué)院，同時(shí)兼辦教育、林、果、牧等專業(yè)。

2．根據(jù)現(xiàn)有條件辦好骨干和拳頭專業(yè)。各個(gè)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備不同，師資力量不同，要根據(jù)現(xiàn)有條件，和一定區(qū)域內(nèi)的實(shí)力，辦好骨干和拳頭專業(yè)。要?jiǎng)?chuàng)出名牌，來(lái)吸引生源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，確保畢業(yè)生有較高的就業(yè)率，最終達(dá)到為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)這樣一個(gè)辦學(xué)目的。

3．圍繞特色專業(yè)辦好專業(yè)群。圍繞特色專業(yè)和骨干專業(yè)以及就業(yè)的崗位群，向外擴(kuò)展，辦好專業(yè)群。比如陜西旅游烹飪職業(yè)學(xué)院，他們圍繞旅游烹飪只開設(shè)了5個(gè)專業(yè)，陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞電子技術(shù)開設(shè)了22個(gè)專業(yè)。這樣，不僅實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施利用率高，一名教師可以擔(dān)任幾門專業(yè)關(guān)系密切的課程教學(xué)，利于教師在教學(xué)中不斷地提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，掌握實(shí)踐操作能力，而且學(xué)校生源有保證，專業(yè)設(shè)置也相對(duì)比較穩(wěn)定，有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

4．專業(yè)設(shè)置要合理布局和規(guī)劃。國(guó)家和政府要在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)審批和支持力度上有所區(qū)別，在一定的區(qū)域內(nèi)對(duì)社會(huì)需求人才少的專業(yè)要限制；對(duì)特色專業(yè)和骨干專業(yè)要大力支持。對(duì)就業(yè)面廣的專業(yè)、一般性專業(yè)，完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié)。做到在一個(gè)省內(nèi)或一個(gè)區(qū)域內(nèi)專業(yè)設(shè)置合理規(guī)劃和合理布局。要用發(fā)展的眼光和全國(guó)或全省一盤棋的思路分析對(duì)待高職院校的專業(yè)設(shè)置。這樣才能做到高職院校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和健康發(fā)展。

(作者單位：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院)