論高校學生足球裁判員的培養

摘要：我國足球裁判員隊伍整體素質較低、水平較差，在一定程度上制約了我國足球水平的提高和發展。如何利用高校資源優勢來培養高素質的足球裁判員是客觀形勢發展的需求，是亟待研究的新課題。

關鍵詞：高校學生；足球裁判員；培養

現代足球運動經過一個多世紀的普及和發展，已成為世界最大的體育運動之一，深受群眾的喜愛。在歐洲的不少國家，把足球視為“國球”，認為足球興則體育興。在我國，足球運動雖然有長足發展，但足球運動的水平還相當低下，連；中出亞洲都難于實現。裁判員的培養對大眾足球和職業足球運動都將產生重大影響。對于我國足球裁判員的培養，主要依賴退役運動員、學校足球教師等少數群體，這與社會的需求有著很大的差距。高校是青年人匯聚的地方，足球運動是大學生最為喜愛的體育運動。由于足球運動在高校蓬勃發展，對足球裁判的需求已捉襟見肘，為此，選拔、培養一批優秀的、高素質的學生足球裁判員既是當務之急，也是推進和提高我國足球運動水平的長遠之計，因此，如何利用高校的資源培養高素質的裁判員是一個值得探討的問題。

一、從高校學生中培養高素質足球裁判員是社會發展的需要

1.足球運動是一項深受人們喜愛的運動。盡管在我們國家由于受財力、場地設施的制約，足球運動遠沒有像歐、美洲國家那樣普及，但隨著國家全民健身計劃的實施和實行體育強國的戰略，足球運動發展高漲，青少年參加足球運動的人數成幾何級數的增長。除了全國職業聯賽之外，中學和高校是足球運動的主要群體。就高校而言，校內聯賽不斷增多，班級之間的賽事不斷，單憑為數不多的高校體育教師來滿足比賽裁判員的需求是遠遠不夠的。就社會來說，對足球裁判員的需求存在著缺口，極需對足球裁判的培養引以足夠重視。

2.高素質的裁判對推進足球運動的發展和運動水平的提高，有著密不可分的、相輔相成的作用。高級別的足球比賽，需要高級別的裁判員。同樣道理，開展高水平的足球運動，也離不開高水平的裁判員。裁判員的作用不只限于賽場執法，他通過對足球規則準確、嚴明、公平的臨場貫徹，規定了運動員該做什么，不該做什么，從而使人悟出了該怎么做才能做得更好。所以，從這一層面來理解，有高素質的裁判員參與足球訓練和比賽，更能迅速提高運動的技、戰術，提高足球運動的競技水平。

3.高校培養學生足球裁判員，是實施素質教育、終身體育之需要。高校教育的目的，是為社會培養高素質的有用人才。當前，我國足球事業正以良好的態勢發展，但中國要想成為世界足球強國，不僅要有高水平的運動隊，同時也要有一支與之相適應的高水平的裁判隊伍。目前，我國足球裁判隊伍是短缺的，不但國際級、國家級廖廖可數，中、低級的裁判也為數不多。社會的需求，就是高校教育的任務。高校必須重視學生足球裁判員的培養，全面提高學生綜合素質，為其走向社會，開展群體活動和推進足球運動發展，提供過硬的本領和技能。

二、高校培養足球裁判員的優勢

1.人才資源的優勢。高校的體育教師畢業于全國各地的體育院校，他們都有著深厚的專業技術、理論知識，加上長期工作在教學第一線，掌握了一定的教學規律，積累擁有較為豐富的教學經驗和利用現代化教學設備進行教學的能力和手段。他們在經常參與的各級別足球裁判員工作中，積累了豐富的臨場執法和實踐經驗。體育教師又是學校的教學的組織者、參與者，便于與學生交流與溝通。

足球運動在高校是一項人氣很旺的體育項目，有著良好的群眾基礎。學生精力旺盛，具備一定的足球技術基礎，有較好文化素質和其他專業知識的背景，有較強的理解能力；這是打造一名合格高校足球裁判員的必備條件。特別值得一提的是，高校學生都具有一定的英語基礎。這又給他們日后進入高一級裁判員團隊增加了籌碼。

2.場地器材的優勢。高校一般都具有標準的、質量完好的運動場館和與之相匹配的較為完備的體育運動器材設施，并且隨著國家對教育事業的日益重視，這些設備、設施還日完善，這是其他單位，部門不能比擬的。而條件相對優良的理論教學場所，多媒體現代化教學平臺，豐富的音像圖書情報資料等物質基礎。為培養合格的高校學生足球裁判員提供了優良的條件。

3.臨場實踐的優勢。普通高校每年、每學期都會舉辦不同級別、不同檔次各類型的足球賽事。如迎新杯、院系聯賽、體育專業組的聯賽、普通系的聯賽、班與班之間的比賽等等。這些比賽參加的隊伍多、比賽場次多、時間跨度大，這都為裁判員提供了大量的執法實踐機會。參加不同水平、不同檔次比賽的裁判工作，可以積累臨場經驗。學習——實踐——提高，再學習—再實踐——再提高，這是培養一名合格裁判員的最佳方法。

三、高校培養足球裁判員的培養途徑

1.通過情景教學培養裁判員。教師利用多媒體教學平臺邊把足球裁判執法的鏡頭回放，邊結合圖板的平面演示，給學生講解足球裁判規則、裁判法，強化學生的感性認識。在提高感性認識的基礎上，把學生帶到球場，教師邊示范邊講解。讓學生模仿場上常會發生的情景，進行實例剖析。通過老師的講解，加上學生的親臨現場，這就更加強了直觀的認識。

在觀看一些基層的現場比賽或教學片和電視轉播的重要足球比賽后，讓學生們展開討論，指出場上裁判員正確合理的判罰，可取之處在那里?不足之處、錯判、漏判及有待加強的地方又有那些?教會學生養成總結經驗、取長補短、教學相長的習慣，使學生了解一般裁判員和優秀裁判員在臨場執法時的區別，以便學生在今后的裁判工作中遇到同樣的問題時加以注意，盡量少犯類似的錯誤，提高判罰的準確性。

2.通過講、練結合的方法培養裁判員。教師在講解主裁判手勢、哨語和旗語過程中，采用邊講解邊示范的方法，學生聽講的同時跟著老師做練習。教師講解在什么情況下用長哨聲、短哨聲、長短結合哨聲、碎哨聲和助理裁判的各種旗示，并做出標準的示范動作，學生在明晰的前提下進行練習，做到理論和實際相結合。

3.通過練、帶結合的方法培養裁判員。通過上述兩種方法的訓練，學生對足球競賽規則、裁判法的理性認識會有很大提高。但在執裁時對主裁判的手勢、哨語和跑位，助理裁判的旗示等基本技能掌握和運用，要達到準確、及時還有一定差距。必須加強對裁判員基本技能的學習和訓練：

一是比賽環境之外單獨訓練。學生通過自行練習，熟能生巧，使裁判基本技能達到自動化的程度。

二是在比賽環境中綜合訓練，教師通過“場下帶吹法”和“場上帶吹法”的教學，提高學生裁判的執法技能。所謂“場下帶吹法”是指臨場實踐中教師吹哨，學生在場下跟隨模仿教師的各種判罰哨聲、手勢或助理裁判員旗示進行訓練的方法。“場上帶吹法”則是指教師與學生同時上場，教師不帶口哨，學生帶哨子緊跟教師，按教師的意示吹哨。多年的實際證明，運用這些訓練手段有利于基本技能的盡快掌握，有事半功倍的效果。

4.通過臨場實踐方法培養裁判員。高校內總是有大大小小名目繁多、級別不一的比賽。在一些校內低級別比賽中，讓學生獨立工作，教師在場外觀看指導，發現問題及時在中場休息和全場比賽結束時同學生裁判交換意見，提出不足，加于正確的指導，使他們在現實比賽執法過程中積累經驗，不斷提高執法水平，真正成為具有一定水平的足球裁判員。

5.健全考試制度加強理論考核法。高校主動與中國足協各地方協會協調、聯系，將高校學生足球裁判員的培養與使用納入地方協會的整體規劃中，定期對高校培養的學生足球裁判員進行國家等級裁判員考試，及時頒發等級證書。通過理論考試能夠做到及時發現和解決問題，不斷提高裁判員的自身素質。經過理論和實踐考核的裁判員，高校主動向社會培養和輸送高素質的足球裁判員。并擇優選用其中的佼佼者參加地、市級比賽，對表現突出的推薦參加更高級的比賽。

6.通過對外交流培養裁判員。為了更好地提高學生裁判的執法水平，克服本校教師自身經驗和學校足球水平的局限性，必須加強廣泛的對外交流。選派表現出色大學生裁判員參加省、市足協組織的各類裁判員培訓班學習。通過引進高級別高水平的裁判員為本校擔任裁判，提供直接學習的機會，同時聘請資深裁判員為本校講座，為學生提供學習和交流的機會。

綜上所述，2008年北京奧運會之后，國人更強烈地意識到，中國足球必須打好一次翻身仗。可喜的是，群眾性的足球運動方興未艾。在社會、特別是在高校更加成為青年學生喜愛的體育運動。但是，當今足球裁判的奇缺和執法水平的低下，嚴重制約了足球比賽的有序開展，也影響足球運動技、戰術水平的提高。因此，盡快建立健全高校學生足球裁判員培養機制，以成為當前學校體育工作的重要任務，應得到各方的更多重視。