關于高校實施“１＋１”實踐教學模式的思考

摘要文章在通過對高校現(xiàn)有實踐教學模式的缺陷進行分析的基礎上，提出了“1+1”實踐教學模式的新理念，對其優(yōu)點進行了詳細闡述，并對該模式實施的關鍵因素進行了詳細說明。

關鍵詞：缺陷分析；“1+1”模式；優(yōu)點；實施關鍵

目前，用人單位在選擇高校畢業(yè)生時除了看重文憑外，對畢業(yè)生的適用性及其發(fā)展?jié)摿o予了更多關注。這就要求高校在培養(yǎng)人才的過程中要結合社會的實際需要，及時調整辦學思路，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的應用型、復合型人才。

一、現(xiàn)有實踐教學模式的缺陷分析

實踐教學體系與理論教學體系是整個教學體系中不可或缺的兩個組成部分，二者相輔相成、相互滲透，形成完整的教學體系。目前，各高校對理論教學給予的重視程度明顯大干實踐教學。然而，隨著社會對應用型、復合型人才的需求越來越迫切，實踐教學在高校日常教學中的地位正變得越來越重要，但從我國各高校開展實踐教學的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有實踐教學模式的缺陷主要有以下幾點：

1.各高校相同專業(yè)的實驗室資源配置大同小異。從我國高校實驗室建設的進程看，大多數(shù)高校的實驗室建設規(guī)模小而全，實驗室建設思路基本雷同，硬件與軟件的配置大同小異，且由于實踐教學資源不能共享，所以無法形成規(guī)模效益。從國家的角度看，各高校的實踐教學資源存在重復建設現(xiàn)象，投資數(shù)額巨大但整體效益不高，資源浪費嚴重。

2.實踐教學重模擬、輕實際。目前各高校大多運用模擬教學軟件進行實踐教學，這些軟件的運用在一定程度上解決了學生動手操作能力欠缺的現(xiàn)實，具有一定的積極意義。但是應該看到，模擬軟件畢竟只是對真實場景簡單的、理想化的模擬，所以在一定程度上仍然屬于紙上談兵的范疇，并不能完全達到深入企業(yè)進行實地操作取得的效果。

3.實踐指導教師缺乏實踐經(jīng)驗。在目前的實踐教學中，絕大多數(shù)實驗指導教師對教學軟件都非常熟悉，遇到問題處理起來得心應手。然而，一個無法回避的現(xiàn)實是，這些教師中真正具有實踐經(jīng)驗的人少之又少，他們獲取相關知識的渠道仍然是書本結合軟件，并沒有擺脫紙上談兵之嫌，對于這個問題，學校應給予高度的重視。

4.學生解決實際問題的能力欠缺。學生的實踐由于大部分時間是在實驗室完成的，深入社會進行實踐的機會少之又少，學生很難真正接觸到現(xiàn)實生活中的實際問題，處理實際問題的能力得不到鍛煉與提高，造成很多學生畢業(yè)后無法達到工作崗位的要求，致使用人單位寧愿招聘有實際工作經(jīng)驗的人員也不愿招聘應屆畢業(yè)生，給學生的就業(yè)帶了不利的影響。

二、“1+1”實踐教學模式的內容

為了解決上述問題，筆者認為，學校應該對現(xiàn)有實踐教學模式進行改革，重新進行設計。應該看到，搞好實踐教學并不能靠簡單的資金投入，硬件設備再先進、再完善，終究只是仿真教學，并不能從根本上解決問題，這就要求我們，必須將目光投向社會，企業(yè)才是學校最大的實踐教學基地，只有充分利用好企業(yè)得天獨厚的資源，才能為學生能夠創(chuàng)造出完善的實踐平臺。在此，筆者提出了“1+1”實踐教學模式。所謂“1+1”實踐教學模式，是指高校在實施實踐教學的過程中，將實踐教學任務的一半安排在校內實驗室來完成，另一半安排在相關企業(yè)來完成；實踐教學任務一半由校內實踐教學指導教師來承擔，另一半由企業(yè)相關技術人員來承擔，并根據(jù)承擔的任務核算工作量，發(fā)放酬金。

三、“1+1”實踐教學模式的優(yōu)點

1.節(jié)省實驗室建設經(jīng)費。實驗室建設經(jīng)費的投入歷來是每一個學校都倍感頭疼的事情，一個仿真實驗室的建成，動輒就要數(shù)十萬甚至數(shù)百萬的投入，給高校帶來嚴重的財政壓力。在這種情況下，“1+1”實踐教學模式可以為學校節(jié)省這筆龐大的投入，只要能充分利用好企業(yè)這個平臺，建立良好的雙邊關系，就可以一勞永逸，互惠互利。

2.有利于提高學生動手操作的能力和適應社會的能力。在“1+1”實踐教學模式下，學生有更多的機會走入社會，可以將在學校里學到的知識與實際工作進行驗證，一方面可以提高他們動手操作的能力和解決實際問題的能力，另一方面還可以從根本上提高他們適應社會的能力。

3.促進學校與企業(yè)的聯(lián)合。學校的辦學宗旨就是為社會提供更多更好的人才；而企業(yè)又需要學校為他們輸送更多更好的人才，所以二者具有共同的利益關系，這就為“1+1”實踐教學模式的實施提供了極大的可能。而且在相互合作的過程中，企業(yè)與高?？梢詫崿F(xiàn)優(yōu)劣互補、相互促進、共同發(fā)展的目的。

4.增強教師的實踐教學經(jīng)驗。在高校，絕大多數(shù)實踐教學指導教師都是從學校到學校，很少具有企業(yè)實踐的經(jīng)歷，這就注定了教師在進行實踐教學指導時無法擺脫紙上談兵的制約。而在實施“1+1”實踐教學模式的過程中，教師可以充分利用校企聯(lián)合的平臺，多深入到企業(yè)中去，積累實踐經(jīng)驗，為進一步提高自身的素質打下堅實的基礎。

5.獲取社會對人才需求的信息，提高就業(yè)率。在“1+1”實踐教學模式下，隨著校企聯(lián)合的深入，學校可以不斷獲取社會對畢業(yè)生的要求這方面的信息，從而不斷調整辦學思路，培養(yǎng)真正為社會認可的高素質人才。此外，在實踐教學開展的過程中，也為企業(yè)考察人才提供了平臺，他們可以從中擇優(yōu)錄取，為企業(yè)不斷的獲取新鮮血液，推動自身的發(fā)展壯大。從而提高學生的就業(yè)率，為學校的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

四、實施“1+11，實驗教學模式的關鍵所在

1.學校各級管理部門的重視程度?！?+1”實踐教學模式能否順利實施取決于學校各級管理部門的重視程度，學校應將其上升到戰(zhàn)略地位來看待，校領導應將任務層層分解、責任到人；二級學院(系)應成立以院長(系主任)為組長的“1+1”實踐教學模式實施小組，將任務進一步細化，落實到人，并將其作為年終考核的一部分，從制度上促使該模式的實施。

2.各級行政管理部門應予以高度重視。校企的真正聯(lián)合，離不開地方政府各級管理部門的撮合，而充分發(fā)揮行政管理資源的優(yōu)勢，促進校企聯(lián)姻，也是各級管理部門應盡的義務。為了實現(xiàn)并推廣這一教學模式，最好由地方政府召開各主管部門負責人會議，以任務的形式落實下去，并配合一定的獎懲措施，使之能真正落到實處。

3.企業(yè)的積極參與。企業(yè)對“1+1”實踐教學模式應積極響應。在實踐教學開展的過程中，企業(yè)可以借此考察人才，增強自身的造血功能，為企業(yè)發(fā)展吸取新鮮血液。此外，他們應該充分利用這個機會，增強與高校的聯(lián)合，從高校人力資源的優(yōu)勢中獲益，為自身的發(fā)展壯大夯實基礎。