高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同及實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要：本文通過問題調(diào)查的方式，對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同及實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，探討了存在的問題，并提出了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策

黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》提出要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并把馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步明確要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系，對(duì)于引領(lǐng)高職院校的思想政治工作，正確樹立大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都起著十分重要的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出至今已一年多，高職院校大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同及實(shí)踐情況如何呢?為了了解這方面的情況，我們采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系狀況的調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1000份，回收問卷849份，回收率達(dá)到84.9％。調(diào)查對(duì)象覆蓋了大一、大二兩個(gè)年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生。現(xiàn)結(jié)合問卷的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就目前高職大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同及實(shí)踐狀況作出分析，并對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育提出建議。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

1.高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有高度的認(rèn)同。在馬克思主義指導(dǎo)思想方面我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即您認(rèn)為馬克思主義、毛澤東思想等理論知識(shí)與實(shí)際生活學(xué)習(xí)工作有密切的聯(lián)系嗎?調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生高度認(rèn)同馬克思主義指導(dǎo)思想決定著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。在確立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想方面我們也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即對(duì)確立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是否認(rèn)同，調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)同并為之努力奮斗的占87％。對(duì)于以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，已成為我國(guó)各族人民不斷開創(chuàng)中國(guó)特色新局面的強(qiáng)大力量，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。在這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，93％的大學(xué)生愛國(guó)熱情較強(qiáng)，72.6％的大學(xué)生注重創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、日常生活行為方面的情況，設(shè)計(jì)了6個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果分別為：認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信對(duì)您的個(gè)人發(fā)展起到什么作用?認(rèn)為很重要的占92.1％；您對(duì)考試作弊的行為：堅(jiān)決反對(duì)的占47.2％；您認(rèn)為志愿者活動(dòng)有意義嗎?認(rèn)為很有意義的占92％；您所接觸到的大學(xué)生集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：認(rèn)為非常強(qiáng)的占28.8％、一般的占63.6％；當(dāng)被問及隨著物質(zhì)生活水平的提高，您覺得是否有必要提倡艱苦奮斗的問題時(shí)，64.8％的同學(xué)認(rèn)為有必要，認(rèn)為根據(jù)實(shí)際情況而定，不刻意而為的占33.5％您對(duì)曠課、晚歸等行為：不贊成的占52％。

2.高職院校大學(xué)生大多數(shù)能夠主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系具體內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生能夠主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，能夠踴躍參加學(xué)校舉行的有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐活動(dòng)，普遍表現(xiàn)出關(guān)心集體、同情他人的情感，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)被問及您對(duì)學(xué)院開展的社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，52.7％的學(xué)生表示積極參與，表明大學(xué)生參與社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)熱情普遍較高。

大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，都以不同的方式表現(xiàn)著自己的愛國(guó)行為，能立足自己的崗位，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。在被問及如果有機(jī)會(huì)，您是否愿意做志愿者的問題時(shí)，90.2％的學(xué)生愿意參加。表明大學(xué)生對(duì)公益性的實(shí)踐活動(dòng)參與度相當(dāng)高。您對(duì)四川汶川大地震采取了什么行動(dòng)?89.8％的同學(xué)捐款、49.5的同學(xué)表示積極關(guān)注、54.8％的同學(xué)表示深表同情和悲痛。表明高職院校大學(xué)生普遍同情他人，有高度的社會(huì)責(zé)任感。

二、存在的問題

1.高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠完整、準(zhǔn)確，更談不上深刻。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容的了解這方面非常不容樂觀，從學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系4個(gè)方面基本內(nèi)容的了解程度來看，大多數(shù)被調(diào)查者只能指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的1～2個(gè)方面，能夠準(zhǔn)確選出全部選項(xiàng)的學(xué)生只有1.8％。這說明大學(xué)生對(duì)于“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的基本內(nèi)容還沒有完整、準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)，只是停留在一個(gè)較膚淺的層面上，大部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系相關(guān)內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，凸現(xiàn)了思想政治理論教育在大學(xué)生面前仍然蒼白無力，風(fēng)過無痕，沒有留下深刻的印象。

2.高職院校大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系時(shí)存在著“知”與“行”相脫節(jié)的現(xiàn)象。在被調(diào)查的849個(gè)學(xué)生中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有高度的認(rèn)同感，學(xué)生都知道反對(duì)什么、贊成什么；知道什么可以做、什么不可以做。但當(dāng)落實(shí)到一些具體的行為的時(shí)候，很多學(xué)生卻沒有能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，明知不可以為而為之。如86％以上的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義、毛澤東思想等理論知識(shí)對(duì)指導(dǎo)自己的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)工作有幫助，但只有47.5％的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“鄧小平理論”等馬克思主義中國(guó)化的最新理論；90％以上的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信對(duì)個(gè)人發(fā)展起到很重要的作用，對(duì)考試作弊、曠課、晚歸等行為，持反對(duì)意見的也占50％以上，但當(dāng)問及您是否有失信、考試作弊、曠課、晚歸等行為時(shí)，卻有60％以上的人承認(rèn)有過類似的行為，由此可見，目前大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系方面存在“知”與“行”相脫節(jié)現(xiàn)象。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的對(duì)策

1.以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的渠道。高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。由于思想政治理論課具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)色彩，因此，在思想政治理論課教學(xué)中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)，開展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立社會(huì)主義榮辱觀，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。高職院校應(yīng)以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的渠道。其一，加大教學(xué)改革的力度，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過課堂討論、案例分析、社會(huì)調(diào)查、撰寫心得體會(huì)等方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，使德育課堂成為教師與學(xué)生的良性互動(dòng)平臺(tái)；其二，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教育。各門學(xué)科都具有豐富的德育資源，要深入發(fā)掘蘊(yùn)含在專業(yè)課程中的德育資源，講究滲透技巧，提高引導(dǎo)能力，發(fā)揮各門學(xué)科的德育效應(yīng)；其三，通過加強(qiáng)課程、教材和隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力。

2.以宣傳抗擊冰凍災(zāi)害、抗震救災(zāi)精神為契機(jī)，廣泛開展民族精神和時(shí)代精神的宣傳教育。偉大的事業(yè)需要崇高的精神，崇高的精神推動(dòng)著偉大的事業(yè)。2008年初的冰凍災(zāi)害，“5·12”汶川大地震，震動(dòng)了每一個(gè)華夏兒女的心靈。我們要以宣傳抗擊冰凍災(zāi)害、抗震救災(zāi)精神為契機(jī)，在大學(xué)生中廣泛開展民族精神和時(shí)代精神的宣傳教育，利用一切思想文化陣地，一切精神文化產(chǎn)品，各類主題宣傳教育，大力宣傳弘揚(yáng)和培育民族精神的重大意義，宣傳民族精神的科學(xué)內(nèi)涵，宣傳中華民族在5000多年歷史長(zhǎng)河中形成和發(fā)展民族精神的奮斗歷程，宣傳我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展民族精神的歷史性貢獻(xiàn)，更好地使廣大青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到，偉大的民族精神過去是、現(xiàn)在是、將來也永遠(yuǎn)是中華民族從勝利走向勝利的強(qiáng)大精神力量，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和責(zé)任感。

3.實(shí)行分階段教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于大學(xué)教育的始終。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是理論與實(shí)踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一的過程，必須融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程，貫穿于文化建設(shè)各個(gè)方面，使之成為全體社會(huì)成員普遍理解接受、自覺遵守奉行的價(jià)值理念。青年是國(guó)家的未來，學(xué)校是重要的思想文化陣地。高職院校要高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，根據(jù)大學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)及需要，實(shí)行分階段教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于大學(xué)教育的始終。首先，要制定對(duì)大學(xué)生分階段的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)，并注重教育的實(shí)效性。對(duì)大一學(xué)生，可通過思想政治理論課加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面內(nèi)容的教育，使學(xué)生充分了解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界觀、人生觀、榮辱觀，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)每個(gè)人從事社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要性；對(duì)大二學(xué)生要結(jié)合專業(yè)方面的教育，繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)道德、誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)的教育；對(duì)大三學(xué)生主要進(jìn)行了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育，特別要進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，解決就業(yè)方面的迷茫和困惑。安排適合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐，使之了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)信心。其次，通過重大的節(jié)日、有特殊意義的紀(jì)念日等進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、民族精神、時(shí)代精神方面的教育，通過形式多樣的活動(dòng)為大學(xué)生提供踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的途徑，通過實(shí)踐使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為學(xué)生日常的行為習(xí)慣。

4.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，在細(xì)節(jié)處加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。日常思想政治教育，是教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生中大量的、即時(shí)的、經(jīng)常性的思想問題，是要靠輔導(dǎo)員、班主任的日常思想政治教育來解決。學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，必須貼近社會(huì)、貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，方能取得良好的教育效果。輔導(dǎo)員、班主任作為日常思想政治教育的直接組織者和協(xié)調(diào)者，必須開展深入細(xì)致的思想政治教育：要認(rèn)真調(diào)查研究，深入系統(tǒng)地分析研究大學(xué)生思想政治的狀況和特點(diǎn)；要認(rèn)真深入學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支和班委會(huì)，搞好班集體、宿舍公寓和年級(jí)工作；要認(rèn)真結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，組織開展主題鮮明、形式多樣、生動(dòng)活潑、喜聞樂見的教育活動(dòng)；要認(rèn)真開展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地做好個(gè)別思想工作，特別是要疏導(dǎo)、開導(dǎo)、引導(dǎo)好大學(xué)生正確處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友擇業(yè)、健康生活等方面的具體問題；要認(rèn)真為大學(xué)生辦實(shí)事、做好事、解難題，特別要做好貧困家庭學(xué)生資助工作，大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作等；要認(rèn)真與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，密切學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，自覺學(xué)習(xí)、模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

5.通過社會(huì)實(shí)踐夯實(shí)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生獲得社會(huì)主義核心價(jià)值體系的直接體驗(yàn)，夯實(shí)高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基礎(chǔ)，各高職院校應(yīng)通過多種途徑安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。一是專業(yè)實(shí)習(xí)。在專業(yè)實(shí)習(xí)中，既可鍛煉學(xué)生的崗位技能，也是學(xué)生逐步形成職業(yè)道德觀的過程；二是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、規(guī)范意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和市場(chǎng)觀念等都具有重要的作用，同時(shí)，使學(xué)生的潛能被充分調(diào)動(dòng)起來，主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)都得到空前的提升；三是勤工儉學(xué)。即使學(xué)生緩解了經(jīng)濟(jì)壓力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)。據(jù)了解得知，大學(xué)生通過勤工儉學(xué)觸動(dòng)很大，有些同學(xué)經(jīng)過勤工儉學(xué)后，人生觀、價(jià)值觀、人生態(tài)度都有了質(zhì)的變化，由原來的消極慵懶、鋪張浪費(fèi)轉(zhuǎn)變成了積極向上、勤儉節(jié)約，四是公益性實(shí)踐。公益性實(shí)踐是一種直接服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng)，也是處理自我與社會(huì)關(guān)系的一種手段。通過組織開展扶貧幫困、慈善募捐、義務(wù)勞動(dòng)等各種青年志愿者公益活動(dòng)，使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，又能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，讓他們親身感受人民群眾的創(chuàng)造熱情和奉獻(xiàn)精神，極大限度地激發(fā)其積極投身民族復(fù)興偉業(yè)之中，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，提升道德境界。