加強高校人文素質教育促湖南外向型經濟的發展

摘要：本文通過分析湖南外向型經濟發展現狀，進而分析湖南新經濟形勢下對高素質人才需求，指出加強湖南高校人文素質教育對湖南外向型經濟順利發展的至關重要性。

關鍵詞：外向；經濟；人文素質

隨著經濟全球化、貿易自由化浪潮的到來，各國為了維護本國的利益和發展經濟、改善人民生活水平的目的，紛紛參與全球激烈的競爭，而作為發展中國家“領頭羊”的中國正經歷不小的震蕩。內陸省份湖南目前對外經貿仍處于短績、粗放、外延、低效的“貧困化”發展狀態，同沿海省市及中西部一些發達地區相比差距凸顯。業界人士憂慮的是，湖南對外經濟發展正遭遇“內憂(后勁不足)外患(競爭激烈)”多重擠壓，面臨一場新的考驗與挑戰。諸多不利的因素中人才要素投入不足是嚴重制約湖南經濟發展的瓶頸。挑戰需直面，機遇更要把握，那么如何利用本地高校培養適應湖南經濟崛起的高素質人才的大課題就不可回避地擺在了我們面前。

一、湖南省外向型經濟發展現狀

外向型經濟就是一國或地區為推動該國或地區的經濟發展和增長，以國際市場需求為導向，以擴大出口為中心，根據比較利益原則，積極參與國際分工和國際競爭，所建立的經濟結構、經濟運行機制和經濟運行體系，是以開拓國際市場為著眼點的經濟發展戰略模式。外向型經濟作為一種新興經濟形態和發展模式，歷史較短，受政策導向的影響大，特別是湖南這樣的發展中的內陸省份，影響尤其大。湖南省各級政府在“開放帶動”戰略指導下，積極采取一系列措施，改善投資環境，舉辦多種形式的外經活動，如一年一度的大型國際龍舟節、國際煙花節、國際森林節等和各種經貿洽談會，通過這些活動，大量引進資金、技術，同時注重扶持出口創匯產品，開展對外經濟技術合作交流，努力適應國際競爭和國家外貿的調整，以經濟效益為中心，加大出口力度，從1992年開始，經濟的外向度就達到12.2％，初步實現了由封閉型向開放型經濟的跨越，全省基本上實現了全方位的開放格局。

湖南致力于抓住巨大的發展機遇的同時，也面臨前所未有的挑戰。表現在勞動力優勢逐漸失去；長期以來的貿易順差導致很多產品不斷遭受國外的非關稅壁壘；加工貿易發展尚處于起步階段，總體規模小、產品附加值低、發展速度慢，產業配套能力弱，物流成本高；面臨思想觀念、管理理念進一步更新的挑戰；面臨加快構建現代化綜合運輸體系的挑戰，跨區域鐵路、公路運輸通道還不是十分暢通、路網密度較低，港口建設滯后、運力不足，沒有形成分工合理、優勢互補的運輸格局；面臨來自西部大開發壓力的挑戰。

二、湖南省大學生素質現狀

21世紀的競爭，人才競爭是關鍵。湖南省的社會經濟進步、科技發展以及日益激烈的市場競爭，都離不開人才在其中發揮重要作用。當前這種對外經濟發展前景大好的形式下，最關鍵的是人才。面對全球經濟，面對入世挑戰，應更多地依賴于人才的存量和積累。加強人才隊伍，切實有效地調動人才潛能，提高人才的素質，是發展我省經濟的迫切需要。

1.新經濟形勢下人才必須具備的素質。湖南現在和以后都需要國際型、運作型、創新型人才，他們需具有突出的決策能力、溝通能力、開拓創新能力、商務操作能力的國際商務人才。要求人才本身具有永續學習的意識和高效學習的能力，同時合作開放、學習、創新、自信樂觀、責任感、自律、理性和執著追求精神、銷售能力，溝通能力，解決問題的能力，社交的能力以及良好的心理素質，等等各行業共同的要求，也是對人的要求。

2.湖南省大學生素質現狀分析。著重表現為：在實現了高者這一“人生理想”后所出現的目標迷失和動力的喪失，在面對求職擇業的壓力與競爭日益激烈的社會現實時的茫然若失與對自我同一性和自我定向的疑慮，在面對五光十色的世界時對追尋的困頓，在面對追求金錢與追求真理的天平時梳理不清，在對待自我與他人、集體、社會的關系問題時容易將自我放大而忽視了他人、集體與社會，在理想、信念的追求上，哀嘆于崇高正在被世俗所淹沒……學生的綜合素質教育欠缺，對思想品德素質的培養力度不夠。這直接影響和制約專業人才健康成長和事業發展的最大障礙。對專業能力素質的培養深度不夠。對創新能力的培養重視不夠。目前，創新能力培養目標不明確，培養渠道單一，培養方式缺乏個性，嚴重影響了制約了人才創造性思維的形成和潛力的發揮。

三、湖南省高校人文素質教育策略

湖南省必須要實施科教興省和可持續發展的科學發展觀，要求教育必須提高教育對象的思想道德和人文素質。隨著外向型經濟的發展，一方面是原有科學越來越專業化，新興學科不斷涌現，另一方面，學科的交叉滲透，特別是自然科學與人文社會科學的綜合化趨勢日趨明顯。所以，自覺而有效地幫助理工科學生開拓人文社會知識領域和文科學生開拓自然科學和工程技術領域，并提高相應的素質是十分，必要的。這也是培養有創造性的人才的需要。

1.將“人文工程”納入重要日程——在各高校各級干部和全體教職工統一思想，提高認識的基礎上，做到組織和職責落實。一是納入學校黨政工作的重要日程，并把開展“人文素質教育工程”與開展國家重點示范高校相結合，開展創建文明單位，開展重要評估等活動放到同等重要的位置抓緊抓好。學校專門成立人文素質教育領導小組，統籌負責全校的人文素質教育工作。二是高校設立人文素質教育的主管部門，負責做好全校人文素質教育的日常管理工作。三是不同高校設立人文素質教育課程的具體實施部門，在學校的統一計劃安排下，按學校的總體安排，學校配給一定數量的人文素質教育專任教師。四是擁有學生的各系部均成立系部人文素質教育協調小組，負責協調組織本系部人文素質教育工作的具體組織落實及日常管理工作。五是學校其他系部和單位部門，也要按學校的統一部署做好系部或單位部門范圍內的人文素質教育工作。

2.將“人文工程”納入經費預算——各高校通過校系兩級努力，做到實施人文素質教育經費落實。

3.將“人文工程”納入教學管理——統一制定相關管理規定，通過校系兩級共同努力，做到人文素質教育的教學任務落實：一是開齊課程，開足課時，確定學分；二是選好教材，盡量選用質量較好的教材；三是安排好教學計劃，除人文素質教育必修課正常安排以外，盡量多安排選修課；四是選好教師，最好是經驗豐富有良好師德的雙師型教師；五是盡量將人文素質教育的活動滲透到專業教育之中，鼓勵創造性地開展工作等等。

4.將“人文工程”納入學生管理，納入學校活動管理，納八評價獎懲。這里既包括學院上級部門如省、市教育廳對學校的考核評價，也包括學校對各系部的考核評價。

實施“人文素質教育工程”是一項龐大的系統工程，需要政策上的大力支持；需要各職能部門、各高校總動員，共同參與；需要各高校全校教職工和全體學生按照有關規定，積極做好應做的工作，共同推進高校“人文素質教育工程”的有效實施，共同推進高校素質教育的全面開展，共同推進外向型經濟的順利快速發展。