高職院校應加強生態道德教育

摘要：生態道德教育是一種新的德育觀。從高職院校的發展和國家可持續發展以及人與自然和諧共處看，高職院校加強生態道德教育具有必要性。高職院校應通過課堂教學、拓寬教育資源、加強校園輿論宣傳、建立專門的校園網站等途徑加強生態道德教育。

關鍵詞：高職院校；生態道德教育；必要性；途徑

生態道德教育是一種新的德育觀、新的教育活動。它是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀點出發，引導受教育者為了人類的長遠利益更好地享用自然、享用生活，自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識、思想覺悟和相應的道德文明行為習慣，它要便受教育者在思想上樹立一種嶄新人生觀、自然觀和生存發展觀，并合理調節人與自然的關系，有意識地控制人對自然的盲目行為。其實質是把人與自然和諧發展的生態道德觀轉化為個體道德品德的過程。

一、高職院校生態道德教育現狀

我國傳統的道德教育即人際德育，長期固守的是“人類中心主義”。學校德育內容主要圍繞著如何處理個人與他人、集體與社會的關系來展開，而忽視了如何處理人與自然及其他生命體的關系。這種片面的道德教育，往往造成學生在生態價值取向的認同上缺乏一致性，反映在學校生態道德教育與社會環境相脫離、與學生心理需求相脫節、與道德構件相失衡。學生對現在所面臨的環境問題的嚴重性及其產生的深層原因普遍缺乏警覺，對我國耕地、森林、淡水、野生動植物資源的相關知識了解甚少，知道“世界環境日”、“地球日”、“國土日”、“世界人口日”的更是寥寥無幾。大學生生態道德意識淡漠，對于人類與生態環境的關系還缺乏深刻的認識，生態道德行為缺失，逐漸成為影響校園、周邊環境乃至社會的一個問題。

從課程安排來看，沒有專業開設有關環境保護之類的課程，主要依靠相關科目進行滲透，講授一些相關專業和技術、法規等層面知識，大學生的生態道德教育還是一個極其薄弱的環節，甚至是一個空白課程。近年來，高校(尤其是自然科學技術專業)普遍認同并推行的一種課程設置方式是將原來的專業面拓寬，注重課本中現代科技發展中知識信息的增多。這一課程設置的指導思想將強調基礎與強調應用統一起來，在解決計劃經濟時代高校專業設置過細過專的問題方面和適應社會對人才需求方面起到了積極作用，但其效果常常局限于適應性的增加和知識面的擴大這些方面。由于這種指導思想缺乏教育的全局性，當人們在應用領域出現了某種新技術，并意識到它可能產生的社會倫理或道德等方面的問題而對人類構成威脅時，才迫不及待地將生態道德教育納入思想政治工作體系中，把生態道德教育等同于思想政治教育，是從一種硬性的角度對學生進行教育，缺乏一種道德的自覺性。

二、高職院校開展生態道德教育的必要性

1.是高職院校發展的要求。在高校中，無論是從發展勢頭、校園文化、辦學特色還是從德育群體上看，高職院校都具有特殊性。從可持續發展角度出發，德育的地位尤為重要。立足高職院校實際，客觀看待高職院校生態德育現狀，制訂切實有效的針對性措施，必將對高職院校的發展和營造和諧的校園環境起到不可估量的作用。

2.是大學生實現全面發展的必然要求。生態道德意識是人與自然之間道德關系的要求和體現，把人與自然的關系納入道德關懷，自覺承擔起對自然環境的道德責任，體現了人類道德進步的新境界，體現了人類自我完善的新發展。是否具有良好的生態道德意識，是衡量當代大學生全面發展素質的重要尺度。大學生的發展中，道德的提升尤為重要。從強調對人的關懷上升到對世間萬物的關懷，自覺地把謀求自身價值和尊重自然價值結合起來，把人類發展權利與自然生存發展權利統一起來，從而使大學生的道德情感和道德認知水平都上升到一個更高的境界。

3.是實現我國經濟社會可持續發展的必然要求。20世紀以來，伴隨著科學技術的進步和生產力的發展，人口劇增，資源浪費，環境污染，生態破壞嚴重等一系列社會問題又反過來嚴重地制約著經濟發展，威脅著人類的生存。面對當前的生態危機，我國在“十一五”規劃中指出“要把節約資源作為基本國策，發展循環經濟，保護生態環境，加快建設資源節約型、環境友好型社會，促進經濟發展與人口、資源、環境相協調。推進國民經濟和社會信息化，切實走新型工業化道路，堅持節約發展、清潔發展、安全發展，實現可持續發展”。當代的大學生是今后國家經濟和社會發展的建設者，因此，高校開展生態道德教育是社會經濟持續發展的，必然要求，也是青年學生立足于21世紀的根本。

4.是構建人與自然和諧共處發展模式的需要。人類作為自然界的一分子，從來就離不開自然界的庇護，無論是個體還是群體，每時每刻都與自然界的物質和能量進行交換，自然生態的和諧必然促進人類自身的和諧，自然生態的惡化也必然導致人類生存狀況的惡化。目前生態惡化已經成了一個世界性的問題：土地沙漠化，生物多樣性減少，垃圾污染，光化學污染，酸雨，森林大面積縮小，脆弱的生態系統已經到了承載極限，人類若不采取有效措施遏制這種趨勢，那將無異于自毀。生態道德教育的目的在于喚起人們保護生態、善待生命、尊重自然、遵循自然規律，要求人們以道德理念去維護生態平衡、環境保護和不可再生資源持續利用，這是確保人類與自然界和諧相處的最高準則。這就要求人們在改造自然的過程中自覺處理好人與自然的關系，走科學發展之路。

三、高職院校開展生態道德教育的主要途徑

1.抓住課堂教育主渠道。學校是進行系統道德教育的重要陣地，高職院校承擔著對大學生進行系統道德教育的任務。高校德育課要根據這個精神，科學規劃大學生生態道德教育的內容，發揮好主陣地和主渠道的作用。改變過去忽視生態道德教育的狀況，首先應把生態德育納入課堂教學，作為道德教育的一個重要內容。

2.充分挖掘、拓寬教育資源。首先，要開設生態道德教育課程。不僅要將生態道德教育納入到學校教育的內容，開設必修課或設置有關環保專業；還要根據學生的學習特點和接受能力編寫《生態道德教育》系列教材。其次，形成一支骨干教師隊伍。大學生生態意識的形成和培養，依賴于培養他們的教師的生態道德意識的高低和生態知識的多少。要強化教師生態道德意識，不僅要豐富教師的生態道德知識，還要加強對教師生態道德工作情況的考核評估。第三，采取多樣化的教學方式、方法。教學的方式方法應豐富多彩。要改變講授法為主的局面，多采用實驗、調查、統計、畫圖、閱讀、多媒體等方法，也可精心設計組織生態道德教育為主題的一系列生動、活潑、有益的活動，如：文娛表演、演講賽、辯論會、知識競賽、課題研究、看電影等生動有趣的活動，提高學生的主體參與性，讓學生在真切的活動中去感受、去體驗、去思考。第四，利用社區載體進行教育。隨著高校后勤社會化的改革，公寓生活已經成為校園文化的重要組成部分、素質教育的重要陣地，學生公寓管理模式也不斷地走向“社區”化。因此，公寓社區可以運用各種生動活潑的形式，廣泛宣傳生態環境對人類生存的重要意義，增強大學生保護自然環境的責任感和緊迫感。

3.加強校園輿論宣傳，制定生態道德規范。學校應通過板報、宣傳信息、廣播、圖片等形式，對在保護環境和節約資源方面做出積極貢獻的個人和集體進行宣傳和表彰，同時可以設立曝光臺，實施監督，使學生自覺從自身做起，從小事做起，形成保護環境光榮，破壞環境、浪費資源可恥的輿論氛圍，從而使道德自律和他律有機地結合起來。

4.增加大學生課外活動，陶冶其生態道德情操。道德建設重在實踐，更多的還要下大力氣組織大學生的生態道德實踐活動。在生態道德教育的實踐中，可以通過多種渠道和形式進行，諸如生態調查、野外生存體驗、公益勞動、參觀和旅游、環保簽名、志愿者宣傳等活動，讓青年大學生感受大自然、熱愛大自然，進而增強生態倫理意識，使他們能夠肩負起自己的歷史使命。利用特殊紀念日宣傳和普及生態道德教育知識，如利用“地球日”、“植樹節”、“愛鳥周”、“戒煙日”、“世界環境日”等特殊紀念日，在大學校園舉辦形式多樣的大型活動，宣傳和普及生態道德，加深大學生對保護環境重要性的認識，增強他們對祖國、對家鄉、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

5.建立專門的校園生態道德網站。隨著互聯網的迅猛發展，信息網絡以爆炸的發展滲透到人們生活中的每一個角落。網絡對學生有著巨大的吸引力，這就為學校生態道德教育帶來了機遇。學校可以利用網絡與大學生的密切關系，通過建立有特色、有吸引力的生態道德教育網站，制作生態道德教育主頁，加緊開發與網絡環境相適應的高質量教育軟件和數據庫，加快建設適應發展需要的生態道德教育的教材體系，創造出符合學生需要生態道德教育方案，吸引更多學生瀏覽該網站，使學校生態道德教育在更大范圍更有效地實行。