淺析高職體育教學中對大學生就業能力的培養

摘要：在高校體育教學中重視對體育能力的培養，是提高大學生綜合能力的一個戰略性措施，也是當前高校體育教學研究中有待解決的問題。文章介紹了高職體育教學對大學生適應能力的促進作用。發揮體育教學的特有功能，為提高大學生社會適應能力服務。

關鍵詞：高職學生；體育教學；就業能力

作為高職學職教育中的體育教學，它的實踐性、集群性和互動性在培養學生能力方面有著得天獨厚的優勢。高職體育不僅要促進大學生身心發展、增強體質、培養學生自我鍛煉的能力、為終身體育奠定基礎，還應注重學生綜合素質的培養，而學生綜合素質的提高是促進大學生就業能力的關鍵。

一、高職體育教學對大學生適應能力的促進作用

高職體育教學是高職教學體系的一個組成部分，是實現高校體育目的和任務的主要途徑，是向全體大學生傳授體育知識、體育技術、體育技能，增強終身體育意識、提高身體素質、培養健全的心理素質和良好的思想道德品質的重要手段。開展好高職體育教學，對大學生素質教育具有增強體質、增進健康、提高學生體能和適應能力、發展個性、培養創新能力和競爭意識、培養進取精神和頑強的意志品質等方面的作用。

高職體育教學作為學校教學的一部分，也應以就業為導向，通過體育運動提高學生的社會適應能力，為畢業生今后的就業和工作打下基礎。職業教育具有特殊性，要求“知識+技能”，知識可以在課堂教學中獲得，但技能必須通過實際操作來強化，故職業教育需要掌握知識和技能的過程與體育教學的過程具有共性。體育教學具有特殊性，體育教學要求學生在理論上掌握動作要領的基礎上，必須通過練習來掌握動作要領。比如學生記住了籃球投籃動作要領，倘若并不通過練習，就不會投籃，更談不上準確度。因此，培養大學生終身鍛煉的意識和能力，促進其生理、心理健康，提高其生活質量和社會適應能力，是高職體育教學的主要功能。許多用人單位都把身體健康、吃苦耐勞、準時守紀、團隊協作、社會適應能力強，技能過硬作為招聘人才的首選條件。而諸如此類的素質，很大程度需要依賴體育教學來培育。

二、體育教學中的能力培養

筆者認為，體育教學是體育課的執行過程，作為一名在校高職學生，要注重自身多種能力的培養，尤其要注重自律能力，還有自立能力、表達能力、交際能力、創造能力、育人能力、組織管理能力的提高等等。通過各種能力的培養，能夠讓學生在競爭強烈的社會中立于不敗之地。

1.體育教學中對大學生自律能力的培養

自律能力就是指能否嚴格約束自己的能力。從一堂的體育課集合、整理隊伍、點名都能體現一個學生的自律能力。讀大學不同于讀中學，在中學時期，班主任管理得較緊、較嚴、較細；而在大學，可以說完全靠自己管理自己，自己約束自己。學生上課遲到，教師就應針對此事對其進行自律問題的教育，主要是強調一個大學生在校期間，要重視時間資源，懂得安排時間，具有時間觀念。這看似小事，卻能夠影響到今后就業工作等問題，通過體育教學要對學生進行自律能力的培養。

2.體育教學中對大學生生理適應能力的培養

生理適應能力主要表現在對學校和當地氣候水土的適應以及季節變化引起的一些流行性疾病的綜合抵抗能力。通過體育教學課程，向學生傳授體育項目中規范的動作技術，能夠使學生了解有關的健康知識和掌握科學的健身方法，提高學生對健康的認識，重視自我保健意識，養成健康的行為習慣和生活方式。傳授科學“強身健體”方法，還具有培養學生終身體育鍛煉習慣的效益。大學生具備了良好的體魄，不但在就業工作方面可持續化，同時在工作上還附有娛樂性。學生學會勞逸結合，調節好工作與休閑活動的日常分配，這與就業工作有著緊密聯系。

3.體育教學中對表達能力的培養

表達能力是指以口頭與身體動作技術的表演等形式來表達自己的思想、認識和情感的能力。作為當代大學生來說，這種能力是不可或缺的，必須加強培養。

在課堂教學中針對大學生的動作與思考，進行討論交流，讓學生踴躍發言，不放棄鍛煉機會，在教學中做到師生互動，學生的口頭與肢體表達能力一定會增強。表達能力強，體育項目的技術練習就能熟練掌握，學生也敢于在眾多同學前示范動作，這就是在體育教學中必須提高的一種表達能力，走上社會也可成為一種競爭力。

4.體育教學中對大學生的競爭意識與團隊合作能力的培養

在社會競爭激烈的時代，要使學生具有競爭意識，并且加以重視。在體育教學過程中，通過體育項目的組織競賽，可以提高學生的競爭意識；另一方面，通過競賽教學也能夠培養學生有一種勝不驕、敗不餒，永不放棄的精神。今后，學生若仍能夠重視競爭意識，發揚這種精神，在社會上就會有所作為。

體育教學活動要經常采用競賽、評比和獎勵優勝等方法來進行教育教學。競賽能夠激勵學生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神；評比能使學生意識到個人榮譽和集體榮譽間的相互影響，使學生能夠自覺協調好個人與集體的關系，有助于培養他們的責任感、義務感和集體榮譽感；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。通過教學，讓學生認識到團結協助才能取得勝利成果，讓學生建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現代社會所必需的合作和競爭意識，學會尊重和關心他人、培養良好的體育道德和集體主義精神。在今后就業工作中，學生的個人和團隊合作能力，都能為企業做出更大的成績，也能使其提高自身社會適應能力。

5.體育教學與大學生心理適應能力的培養

通過體育教學能夠改善學生心理不良情緒、增強自信心、促進人際關系的良好發展，總體提高心理健康水平。從經常參加體育鍛煉與不經常參加體育鍛煉的大學生相比較來看，經常參加體育鍛煉的大學生對提高心理適應能力的認同比例遠遠大于不常參加體育鍛煉的大學生。體育鍛煉對幫助提高大學生心理適應能力有著相當明顯的效果。目前的大學生大多是獨生子女，嬌生慣養，意志薄弱，承受挫折能力差，加之社會經濟的快速發展，大學生就業壓力加大，對自己的前途問題越發不容樂觀，導致一些大學生有了不同程度上的心理問題。因此，我國大學校園在加強心理衛生和挫折教育的宣傳密度的同時還應增強學生體育鍛煉意識以促進心理健康，同時也能使失敗者提高不甘失敗、不怕挫折的心理素質。心理適應能力包含著運動心理負荷，這是提高學生心理素質，發展完美個性的必要條件。要促進學生心理素質的提高和個性的完美發展，就必須讓學生承受一定的運動心理負荷，兩者同步發生、同步進行，共同促進學生身心的協調發展。體育教師要根據不同運動生理負荷和不同運動心理負荷相伴隨的特點來發展心理素質與個性的需要，有針對性地選擇身體練習，合理協調運動生理，心理負荷，以便在學生學習掌握運動技術技能和健身的同時，取得理想的育心效果。

通過體育教學組織競賽，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強意志品質，在今后的就業工作中，在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養適應性心理能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。

6.體育教學與大學生交際能力的培養

交際能力是指溝通人們之間情感和理智的能力。當學生走上社會的時候，會與各種各樣的人打交道，在與人交往中，能否得到別人的支持、幫助，這里同樣會涉及到自身的能力問題。筆者認為，通過體育教學，老師傳授體育項目技能知識，學生學習掌握基本技術，就要通過這些學習來鍛煉與同學、教師、領導和職工打交道的能力。與同學交談，可以論爭不同的體育項目技術技能學術觀點，可以談對社會現象的不同認識，在論辯中提高自己的思辯能力；與老師交談，可以交流體育項目技術技能和讀書心得，理清不同的思想認識，可以從中受到啟迪。常與老師交談，可以充分交流自己對問題的不同見解，也可以鍛煉自己在老師面前不怯場，從中學到很多書本上學不到的東西。因此，今后與同事打交道，可以很好地去了解別人的工作狀況和不同的心態。善于與人交際，在大學體育教學過程中，學生要學會這些能力，在今后工作崗位上使自己更有競爭力。