彰顯特色的高職院校校園文化建設(shè)

摘要：高職院校是高等教育的重要組成部分，因此，其校園文化帶有大學(xué)校園文化的共同特征。但培養(yǎng)一線人才的特點(diǎn)，使其校園文化有別于高等院校校園文化。

關(guān)鍵詞：高職院校；高等學(xué)校；校園文化；特色

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、定型和深化的過(guò)程。一所優(yōu)秀高校的校園文化需要數(shù)十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉，而對(duì)于大多是剛剛由中職升格而成的高職院校來(lái)說(shuō)，要確立適合自身發(fā)展的校園文化，更需要一個(gè)長(zhǎng)期探索和積累的過(guò)程。

一、高職院校校園文化內(nèi)涵

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化必然帶有大學(xué)校園文化的共同特征，它同其他大學(xué)校園文化一樣，由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化構(gòu)成。但高職學(xué)院作為為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一線管理人才和技術(shù)人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其校園文化當(dāng)然有別于其他高等院校校園文化。它是在對(duì)高職教育特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行深入分析、歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上而形成的一種文化積淀、精神凝煉，是融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的校園文化。

1.物質(zhì)文化體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。物質(zhì)文化，是一種顯性為主的文化，是學(xué)院發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式的總稱。它是校園文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。從大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境布局大都經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)、名家設(shè)計(jì)，都具有較高的文化品位和獨(dú)特內(nèi)涵。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配套、圖書資料的添置和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上往往與專業(yè)設(shè)置不配套，影響了物質(zhì)文化效能的發(fā)揮。

2.精神文化體現(xiàn)職業(yè)精神。精神文化，是～種隱性為主的文化，是學(xué)院師生員工創(chuàng)造的特定的一種精神環(huán)境和文化氛圍，它是校園文化建設(shè)和靈魂工程的核心。高職學(xué)院更要加強(qiáng)師生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、敬業(yè)愛崗、勤奮好學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神教育，使師生自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.制度文化體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范。制度文化是一所學(xué)院精神與辦學(xué)理念的外在表現(xiàn)，它是使每一種制度、每一條規(guī)范都經(jīng)過(guò)某種意義的闡釋，使教師、學(xué)生自覺接受，并成為自己的行為準(zhǔn)則。制度應(yīng)該是可以用文字表達(dá)的文化，而文化則是無(wú)形的制度。制度建設(shè)越好，則校園文化必然越好。制度建設(shè)是理性的需求，校園文化是感性的體現(xiàn)。制度由管理者制定，制度實(shí)施反過(guò)來(lái)又培養(yǎng)和營(yíng)造學(xué)院的文化氛圍。必須充分發(fā)揮制度文化在師生思想和行為養(yǎng)成中的育人功能，要通過(guò)制度文化的深化和滲透，逐步固化師生的自律、自省、自主、自勉、自勵(lì)意識(shí)，形成良好的人格修養(yǎng)。

4.行為文化體現(xiàn)職業(yè)品位。行為文化是師生在學(xué)院教育、科研、學(xué)習(xí)、生活及娛樂活動(dòng)中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為習(xí)慣和文化品位。它是學(xué)院作風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)院精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反映。高職院校必須模擬企業(yè)管理環(huán)境，不斷規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。目前一些高職院校實(shí)行外企化管理，引人“5S”(整理、整頓、清掃、清潔、素質(zhì)提高)管理模式，收到了較好的教育效果。

物質(zhì)文化是高職院校校園文化發(fā)達(dá)程度及水平的外在表現(xiàn)，但是，影響高職院校學(xué)生人格素養(yǎng)、行為習(xí)慣、內(nèi)在品質(zhì)全面形成和發(fā)展的是高職院校固有的精神文化、制度文化和行為文化。為此，高職校園文化建設(shè)重在以人為本，要以人的職業(yè)素養(yǎng)的形成、職業(yè)意志的磨練、職業(yè)精神的培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷延伸和豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展。

二、彰顯特色的高職校園文化建設(shè)

目前，許多高職院校校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，盲目將高職校園文化定位“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，使高職校園文化成為本科高校大學(xué)文化的“克隆”或“微縮”，導(dǎo)致出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等問題。高職院校培養(yǎng)的是面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，因此，其校園文化建設(shè)應(yīng)該彰顯自身的鮮明特色。

1.彰顯高職特色，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才。職業(yè)教育的存在和發(fā)展對(duì)于人的發(fā)展和社會(huì)的和諧具有十分重要的價(jià)值。高職院校最主要的特征就是“職”。高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，它以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳小Ｒ虼耍湫@文化建設(shè)又應(yīng)該具有自身鮮明的職業(yè)特色。

高職院校培養(yǎng)的是高等應(yīng)用型技術(shù)人才，不是普通的技術(shù)工人。高職院校不是技工學(xué)校，而是高等教育機(jī)構(gòu)。所以，它既要有高等教育特色，又要有職業(yè)教育特色；人才培養(yǎng)的定位既要緊跟市場(chǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、人文精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.彰顯行業(yè)特色，體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。不同行業(yè)的高職院校，其學(xué)科設(shè)置、招生對(duì)象和就業(yè)方向的不同決定了在長(zhǎng)期教學(xué)管理活動(dòng)中形成的發(fā)展戰(zhàn)略、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣也帶有鮮明的行業(yè)特色。高職院校必須準(zhǔn)確地把握自身行業(yè)特點(diǎn)，特別是自身行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，有的放矢地開展各類校園文化活動(dòng)。如旅游類高職院校，在建設(shè)校園文化時(shí)要大力發(fā)展與旅行社、旅游局、旅游景區(qū)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，通過(guò)互利合作為學(xué)校儲(chǔ)備實(shí)戰(zhàn)與培訓(xùn)基地；食品類高職院校要密切關(guān)注國(guó)家食品安全管理的最新法規(guī)，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法加強(qiáng)與食品生產(chǎn)龍頭企業(yè)、高級(jí)賓館酒店的常態(tài)聯(lián)系，掌握食品制作最新前沿技術(shù)，建立培訓(xùn)與就業(yè)的良好互動(dòng)機(jī)制，等等。

3.彰顯專業(yè)特色，適應(yīng)專業(yè)崗位要求。高職院校必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)特征構(gòu)建自己的專業(yè)特色，這既是不同職業(yè)院校共存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是同一高職院校內(nèi)不同專業(yè)共存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

高職院校彰顯專業(yè)特色，一要積極強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成品牌效應(yīng)；二要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，穩(wěn)步設(shè)置新專業(yè)。在教學(xué)管理與校園文化建設(shè)中要突出專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、強(qiáng)化專業(yè)理論的應(yīng)用性、培養(yǎng)專業(yè)崗位的適應(yīng)性、提高專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)性，努力在“專業(yè)理念+專業(yè)指導(dǎo)+專業(yè)設(shè)施”的實(shí)踐活動(dòng)中全力打造“又紅又?！钡膶?shí)用人才。

4.彰顯學(xué)校特色，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”高職院校的校園文化建設(shè)同樣離不開創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不意味著否定一切推倒重來(lái)。恰恰相反，有揚(yáng)棄地繼承、弘揚(yáng)高職院校的優(yōu)良傳統(tǒng)，更能促進(jìn)特色校園文化的有效形成。

優(yōu)秀的校園文化往往需要數(shù)十年甚至上百年的不斷沉淀、積累和提煉，才能形成一種理念、一種精神、一種境界。而對(duì)于起步較晚的高職院校而言，要確立可持續(xù)發(fā)展的校園文化，更需要一個(gè)長(zhǎng)期探索和積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，辦學(xué)理念、學(xué)院精神一經(jīng)確定就要一脈相承，與校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌等一起形成一種風(fēng)格和傳統(tǒng)，被歷屆師生所傳承和發(fā)揚(yáng)光大。